市2009-2010上学期六年级 教学质量抽测分析——阅读、习作部分

柳州市2009-2010上学期六年级 教学质量抽测分析——阅读、习作部分

                                           柳州市柳邕路第一小学   伍玲

一、试题评价：

（一）凸显人文性

为了体现“工具性与人文性统一”这一课程理念，本次命题的阅读选文可谓独具匠心，《最后的姿势》课文片段，让学生被谭千秋老师那崇高的精神所感动；《那一场难忘的风雨》，又让学生沉浸在父亲那伟大的爱中，学生的情感、态度及价值取向会在阅读与考试中同步升华。

（二）关注差异，有新意。

本次试题的难易是有梯度的。如课外阅读题第5小题提供了三个句子让学生有选择地去理解体会，照顾到不同层次的学生；习作从两个题材中选择一个，为不同生活经历的孩子提供表达的机会。

本次课外阅读的命题中有两处很值得一提：1.填句入段。2.选择其中的一句体会父亲的内心。这样的题型有新意。

二、卷面情况：

（一）好的方面

l        关于阅读

课堂阅读教学有成效。

卷面分析：（以一城区随机抽取100份样卷进行分析）

课内阅读，学生基本上能掌握阅读答题要领。失分较少，反映出教师们平时能较好地钻研教材，扎扎实实地进行课堂阅读教学。

1．第1小题考查近义词掌握情况，得分率为93%。

2．第2小题考查用关联词造句情况，得分率为98%。

3．第3小题检测学生对文本重点词句的感悟理解能力：“最后的姿势”体现了什么？得分率超过85%。

稍显遗憾：

“最后姿势”在文中指的是           ，标准答案就在短文中第三句话的前8个字“张开双臂，护住学生”。但很多学生审题不够仔细，不从文中寻找，而用自己的话来概括，变易为难，反而失分。

l        关于习作

习作具体基本到位

绝大部分学生能理解题意，紧扣写作要求，叙述令自己感动的事情和受到的启发，叙事基本完整。单从字数来看，学生除写满试卷上原有的200字的格子，贴页的400字也基本写满，很多学生贴页两张，因此，超过600字的文章有许多。虽然，字数不能代表习作水平的高低，但从一定程度上让习作实现“内容具体”在“数量上”得到保证，所谓“从量变到质变”是有一定道理的。

（二）问题和思考：

l        关于阅读

让我们回顾“ 课标” 确定的第三学段阅读教学目标，概括起来主要包括下列 4 个方面：

1．推敲重点词句，体会词句的感情色彩和表达效果。

2．揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

3．以读书为主线，加大思维训练力度。

4．加强语言积累，积极运用积累的书面语言来表达自己的想法和感受。

依据课标出题情况、得分率及典型错例记录如下：

从随机抽取样卷中关于课外阅读部分得分情况统计表来看，如何更有效地落实课标要求，使阅读训练重点落到实处，值得我们好好探讨。

课标要求：推敲重点词句，体会词句的感情色彩和表达效果。

教学建议：词语理解有方法。

结合上下文理解词意是最经常、最重要的理解词意的方法，是培养自身学习能力的重要内容。 例举几种常用的理解词语的方法：

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