小学语文学科2009—2010（上）五年级苏教版 期末检测质量分析(基础题部分)

★“提高默读速度，学会浏览。”这是高年段阅读考评的重点。五年级上册教材作了这些安排：

如《变色龙》的“默读课文，说说哪一部分给你留下的印象深，为什么。”一是善于把握文章重点段落的内容。

如《高尔基和他的儿子》的“默读课文，摘抄你认为值得积累的词语或句子。”二是善于积累文章的重点词句。

如《艾滋病小斗士》的“默读课文，说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”。”三是善于把握课文的主旨内容。

如《厄运打不垮的信念》的“默读课文，找几处这样的例子，并说说这样写的好处。”四是善于把握文章的表达方法。

如《林冲棒打洪教头》的“默读课文，说说气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打到在地。” 五是善于把握文章的细节描述。

这些默读要求的提高，不但有助于学生阅读能力的提高，而且也有助于学生“潜心会文”、“瞻前顾后”、“思考发现”、“细心探究”等良好默读习惯的形成。

★“体会词句的感情色彩和表达效果。”

这是五上教材的又一个重点训练项目。

词语的训练有：

1、理解词语的意思。如《师恩难忘》训练2(略)“结合上下文说说所填词语的意思”，《成语故事》训练5“查成语词典，联系自己的生活经验，说说……的意思”

2、体会用词的准确。如《推敲》训练4“下面句子中带点的词语能换成括号里的词语吗？为什么？”,《艾滋病小斗士》训练2和《黄果树瀑布》训练3。

3、体会用词的特点。如《嫦娥奔月》训练4“说说带点词语有什么特点”。

4、体会用词的不同情感。如《伊索寓言》训练3“读一读，体会牧童两次“大叫”的不同情感。”。

5、体会用词的表达效果。如《在大海中永生》训练4( “鲜花伴着骨灰，”有人说应是“鲜花拌着骨灰”。你怎么看？说话说理由。)和《黄鹤楼送别》训练4。（理解三个有“看”意思词语意思的差别。）

句子训练有：

1、能善于用词表达。如《陶校长的演讲》训练4(用“即使……也……”“既要……也有……”造句)等等。

2、能善于结合文章的过程理解重点句子。如《师恩难忘》训练3(结合上下文说说所填词语的意思。“娓娓动听”“身临其境”“引人入胜”……)。

3、能善于结合文章的表达理解重点句子。如《金蝉脱壳》训练4(圈画出在金蝉脱壳的过程中“奇特动人”情景的句子，读一读，再与同学交流感受)。

4、能把握关键词句在表情达意方面的作用。如《黄果树瀑布》训练4(黄果树瀑布的形态和声响有什么特点？找出有关语句读一读。)

5、能体会不同类型的句子的表达效果。如《滴水穿石的启示》训练3。（体会设问句、反问句的表达特点。）

分析到现在，我们教师就会很清楚了。课后练习既为教师教学指明了目标，提示了教学的重点和难点，又暗示了教学方法和思路，是落实素质教育，培养学生的语文能力、创新意识和实践能力的依据。课后练习为学生的学习提供了一个抓手，为我们教师的备课提供了思路，为我们的教学提供了突破口，是我们的教学更加扎实有效。作为教师，必须认真钻研“课后练习”题，了解编者意图，紧密结合“课后练习”的题备课，充分发挥“课后练习”题。在教学中的作用。所以我希望教师们都来关注课后练习，挖掘它的潜在价值，加强运用课后练习，让我们的阅读教学锦上添花，让学生的语文素养得以提高。

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