中心小学六下语文第六单元备课稿（word版）.doc

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备课组集体讨论意见

 本单元的主题为“咏物抒情”，安排了《广玉兰》、《夹竹桃》、《古诗两首》三篇讲读课文。 《广玉兰》是一篇优美的散文，它描绘了广玉兰的花香、色美、形秀和叶片的独特情趣，尤其是对它的花形作了细腻的刻画，表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红的、五彩缤纷的季节里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。

      《古诗两首》都是脍炙人口的好作品。两首均为七言绝句、咏物诗。

《夹竹桃》多处运用比衬手法突出夹竹桃，给人留下深刻的印象，如一年三季花开花落，而夹竹桃沐和风、抗暴雨、斗清冷，总是迎风吐艳，突显其可贵的韧性。另外，描写月光下的夹竹桃笔触细致入微，整齐的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。

《石灰吟》为明代诗人于谦所作。通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。

《墨梅》为元代书画家王冕所作，作者善画梅，也喜咏梅。这是一首题画诗，诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他那鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。

1、能学会课文中的生字和新词。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、能联系自己的生活实际，体会作者的思想感情，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

4、正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。

1、学习作者要赞颂的精神，理解咏物颂人的写作目的。

2、引导学生阅读课文，在自读自悟中，感受夹事物的特点，品位课文语言。

1、运用媒体，创设意境

   恰当地使用多媒体会在课堂起到锦上添花的作用。                 

2、  层次朗读，读中感悟。

“读”是学习语文的重要途径。让学生带着问题自读自悟，边读边想象，以读促悟。借助画面、音乐等手段创设情境，努力营造自主阅读、积极对话的氛围，让教师、学生与文本之间有着心灵上的碰撞，使学生能感悟出语言文字背后的情韵，把自己对文本的融合体会表达出来，把课本语言内化为自己的语言，使课堂上洋溢着浓浓的语文味，使言语间渗透着强烈的人文精神，达到语文教学工具性与人文性的自然结合、和谐统一。3、3、注重背诵，指导写作。

优秀的语言应该让学生内化为自己的积累，指导学生归纳总结，学习作者的写作手法。

1、以“美”为主线，贯穿课堂教学。通过初读课文感受美；研读课文体会美；朗读交流感悟美；再读体会语言美；总结拓展体验美等环节，在学生自主感悟语言的基础上，受到美的熏陶，并力争把课文读美。

2、注重工具性与人文性的统一，实现有效学习。既要让学生通过语言文字感悟景物特点，培养学生的审美情趣。学习语文的目的之一是习得方法。把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，也就达到了内化、外显的效果，得到了知识的积累，得到了技能上的发展。还要通过研读课文学习作者的写作方法，并能运用这些方法，实现知识、技能的提升。