六年语文下册《美丽的规则》教学设计和反思.doc

减小字体 增大字体 作者:免费ppt课件站  来源:eduwg.com  发布时间:2015-07-11 18:52:52
 教材分析:
《美丽的规则》是语文S版第十二册第二单元的一篇略读课文,课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。该课所在单元主题是注意把握文章的主要内容,用心体会人物的情感与认识,从而领悟作者所要表达的思想。文章贴近生活,易于理解,写作上叙议结合,结尾点明主旨,升华主题。

设计思路:

1、从学生的生活实际入手,引导学生回忆自己在生活中遇到堵车时的感情体验,诱发学生对美丽规则的向往,导入新课。

2、以自读自悟为平台,初读了解美丽的规则指什么,再读寻找体现规则之美的句子,三读感悟美丽的规则带给我内心的震撼。学生通过读书,理解文中含义深刻的句子,从中感悟规则之美、人性之美。

3、最后拓展延伸,让学生说一说生活的哪些场景让自己体会到了规则之美,写出美景图,感受规则美。

教学目标:

1、认识生字“澳”,读记“忧心忡忡”等词语。

2、体会“美丽规则”的含义,认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。

教学重点:读课文,体会“美丽的规则”的含义。

教学难点:引导学生认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。

教学准备:多媒体课件

教学时间:1课时。

教学过程:

一、出示图片,创设情境导入:

1、同学们,平时你在乘车上学、外出上课、游玩时,遇到过堵车吗?你的心情怎样?

2、生活中为什么会经常出现堵车的现象?(生:没有遵守交通规则)

3、师语:所以说遵守交通规则,这就应了本单元的主题“没有规矩,不成方圆。”

4、师语:人人遵守交通规则,那将是一道美丽的风景。这节课我们就来学习因遵守规则创造美景的——课文《美丽的规则》。

(设计意图:引导学生联系生活实际,回忆堵车时自己的心理体验,激发学生向往美丽规则的心理需求。)

二、出示本课学习目标。

(设计意图:围绕目标进行自学,有的放矢,有助于学习方法的提升和学习效率的提高。)

三、初步感知课文,了解美丽的规则。

(一)初读课文,把握主要内容。

1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文,边读边找出本课的生字和新词。

2、以小组的形式,学习交流生字和新词并检测。

3、初步把握课文主要讲了一件什么事?(生:课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到了人们自觉遵守交通规则的景观。)

(设计意图:注意把握文章的主要内容,用心体会人物的情感与认识,从而领悟作者所要表达的思想是这一单元的训练重点,把握了文章的主要内容就为下一环节的学习做了铺垫。)

(二)再读课文,寻找“美丽的规则”。 文中哪些句子体现了这是“美丽的规则”? 请同学们默读课文,找出句子,批注感受,组内交流。

(设计意图:引导学生自读自悟,让学生走进文本,进入课文情境,与文本对话。)

四、结合导学提示,自读课文感悟:

(1)虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言,可是我却渐渐地受到了一种美的感动。

①怎样理解这“失衡”的图景?结合课件图片理解后板书:失衡  美景

②为什么我却渐渐地受到了一种美的感动?(没有一个“聪明人”试图去破坏失衡的秩序)

(2)为什么“我必须说,这是我平生所见过的最美丽的景观之一。”(因为作者从那流淌的车灯之河中,看到了规则之美,人性之美。)板书 规则之美,人性之美

①从这句话里你体会到什么?(规则的美,人性的美)

(3)“规则之美,人性之美”到底指的是什么?( “规则之美”是这样理解:正是有了规则的存在,在出现了车流行进时井然有序,和谐美好的情景, “人性之美”是这样理解:正是由于人们自觉遵守交通规则,维护交通秩序,这条车灯之河才能得以顺畅流淌。)

(设计意图:品词析句,是高年级阅读教学的基础,也是训练学生语言思维能力的一个重要方法,有利于激发学生和作者产生情感共鸣。)

五、结合课文内容说说“美丽的规则”这个题目的含义。

1、引导学生寻找生活中有关遵守规则的例子,帮助理解“美丽的规则”这个题目的含义。

生1:行车遵守交通规则,避免交通事故的发生;比赛遵守比赛规则,才能让比赛更公平、公正。

生2:游戏遵守游戏规则,才能玩得开心。

生3:学校有学校规则,班级有班级规则,课堂有课堂规则。

师补充:有了规则,我们的生活才有秩序;有了规则,人与人之间才能和睦相处,正因为遵守规则,我们的社会才得以安定祥和。

2、引导学生理解题目“美丽的规则”含义:(规则本身没有美感可言,但由于有了规则的存在,有了人们遵守规则的自觉行为,才拥有了和谐有序的美好景观,可见规则美,遵守规则的人更美。)

(设计意图:引导学生联系生活,挖掘生活中的美,为百花园的习作平台积累了写作素材,达到由读从写、读写结合的效果。)

六、师总结:同学们,国有国法,家有家规。规则在我们生活中无处不在,我们要从我做起,从小事做起,做一个遵守规则的人。老师相信,只要我们人人遵守规则,就能发现生生活处处有美景;只要我们人人遵守规则,谁都可以做生活中的“美人”。(学生会心地笑了)

(设计意思:教师以幽默化的语言,既加深学生的印象,拉近与学生间的距离,又深化了课题,使学生进一步认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。)

七、拓展学习:找一找我们身边“美丽的规则简单写下来。

 

板书设计:

                               美丽的规则

                   美景   失衡     规则之美   人性之美

 

【教学反思】

看到题目,你可能不禁发笑,怎么谁都可以做美人?只有女人,只有美女,才有条件成为为美人。其实,我们每一个人都可以做美丽的人。

在这节课上,我首先创设情境导入,接着让学生初步把握课文,再着让学生结合导学提示,自读自悟,然后在引导学生交流阅读感受的基础上相机点拨,在学生深入理解课文的基础上体会题目“美丽的规则“的含义。然而遗憾的是,学生对 “美丽的规则”这一课题含义的理解还是停留在课文和板书上,此时,我按预设的思路,胸有成竹地引导学生联系生活中的例子进行理解,学生们迫不及待地说出了平时学习、生活中应该遵守的规则,如“比赛应遵守比赛规则才能让比赛公平、公正,游戏应遵守游戏规则才能玩得开心,同学和老师都应遵守教学规则,才能保证教学秩序有条不紊地进行”等例子进行理解,学生很快能说出只要人们有了遵守规则的自觉行为,就能拥有和谐有序的美好景观,生活、学习等任务才得以顺利进行,从而认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。最后我水到渠成地总结:“同学们,国有国法,家有家规。规则在我们生活中无处不在,我们要从我做起,从小事做起,做一个遵守规则的人。我相信,只要我们人人遵守规则,你就能发现生生活处处有美景;只要我们人人遵守规则,我们人人都能做生活中的‘美人’”时,学生们会心地笑了。几天后,我发现同学相处比以前更融洽了,学习自觉了,教室更干净了……看,遵守规则,就是美丽。
谁都可以做美人,让我们一起做个“美人”吧!………………………………【全文请点击下载word压缩文档】

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