Unit 2 My Days of The week 优秀教案

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-04-06 07:41:06

 课题Unit 2  My Days of The week

  2  课时         主备人:

教学目标:

能够听懂、会说: What day is it today It's....    What do you have on … We have …   I like …

 教学重点:

本课时需要重点掌握句型:What day is it today It's...What do you have on… We have …. I like … 要求学生在实际情景中自如运用这些句子。

教学难点:

本课时的难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

教具、学具准备:

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音。

     2.教师准备一张课程表。教师自制游戏转盘。

  3.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机等。

教学过程学习目标、自学指导、自学检测、当堂训练、课堂小结、作业布置、板书设计

教学过程

修改与批注

 

1.Warm-up(复习)

1)教师放A Let’s start部分的歌谣Let’s chant录音,学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

2)日常口语练习:

  AWhat day is it today

  BIt's Wednesday

  AWhat do you have today?

  B:  We have PEclassI like Wednesday s

2.Studying arms(学习目标)

(1)  Let’s talk部分的对话。

(2)  完成问答练习:

a. What day is it today

b. What does Amy have today?

3.Presentation(新课呈现)

1)教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片,让学生来听录音并回答,What day is it todayWhat does Amy have today? 要求学生在听的过程中做好记录,有意识培养他们听的技能。教师对学生听的表现进行及时地评价。核对答案的同时板书重点句型。

2)反复听录音,跟读对话。

3)合作练习对话。可以两人一组分角色朗读对话。

4. practice(当堂训练)

Pair work

教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:What day is it today It's.... 练习采用先师问生答,后生问生答的方式。然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词,操练第二组句型:What do you have on… We have... 练习方式同第一个句型。

6Progress (检测提高)

1)教师播放Let's try的录音,让学生仔细听,尽量选出正确的图,并说出先后顺序。听了一遍后,老师可给出重点句型。让学生再听录音,完成听音选图练习后,教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后,还不能理解内容,可出示听力原文的同时播声音,让学生听懂后,在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

2)总结本课时的重点句型:

 What day is it today It's...

  What do you have on Wednesdays

We have Englishsciencecomputer and PEI like Wednesdays

 

板书设计:

Unit 2  My days of the week

What day is it today               It's...

What do you have on …   We have …   I like …

作业设计:

   1、英汉互译:

星期一     星期二        Wednesday   星期四      Friday 

   _______   ____________  _____________  __________  ________                

  2、翻译下列句.子。

1)今天星期几?星期三。

    _________________________________________________________________________

  2)星期四你们上什么课?

________________________________________________________________________

3)我们上语文,英语,音乐,计算机和美术。
   

 _________________________________________________________________________

 

 

 

 

说课稿

1. 说教材

  本节课的主要内容是要求学生能够询问和回答今天是星期几以及这天有什么课。

  因此最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关,尽可能地贴近他们的生活。本节课的教学内容是学生真实生活的反映,能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力,从而发展他们的语言思维能力,同时也能进一步培养学生之间的合作精神。

2. 说目标

2.1 教学目标

能够听懂、会说: What day is it today It's....    What do you have on … We have …   I like …

2.2 教学重、难点

  本课时需要重点掌握句型:What day is it today It's...What do you have on… We have …. I like … 要求学生在实际情景中自如运用这些句子。本课时的难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

3. 说教法

  3.1 教法设计

课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体,学生通过教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动,从而建构起自己新的知识结构体系,最终实现教与学的最佳结合。本节课中,针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃,集中注意持久性较差等特点,在教学过程中注意创设各种游戏活动,给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围,让学习过程充满乐趣,从而使他们达到积极思维,创造潜能得以开发。  

3.2 在学法指导上,重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用,能充分调动学生的各种感觉器官,激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯,而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的转盘游戏能激发学生创造性地使用所学语言,从而使学生的思维得以激活,学生自主学习的能力得以发展。

   3.3 教学手段

  根据本节课的内容特点和学校设备的情况,我采用了多媒体和录音机,自制课程表和自制游戏转盘,使用方便,易于操作,较实用。自制游戏转盘在本节课中的使用方法与学生现实生活中课余时间玩的一些娱乐活动方法相类似,从而使学生的情感世界与课堂娱乐活动产生共鸣,有利于教学难点的突破。另外,自制游戏转盘可以在课堂上反复使用,能使更多的学生参与到课堂活动中来,增大了学生课堂参与的面,有利于全面提高教学质量。

4. 说过程

 4.1 导入设计

  4.1.1 播放歌谣,营造气氛

  课一开始,先播放Let’s chant这首歌谣,让学生感受这首歌谣的节奏和韵律,复习巩固有关星期的新单词和课程名称,为新句型的教学作好铺垫。

  4.1.2日常口语练习:

  师生就本单元相关的单词进行口语练习,以便学生快速进入状态。

 4.2 新课呈现

  4.2.1 听力先行,感知新语言

   在复习以上词语的基础上,出示本课时Let’s talk对话部分的图片,让学生来听录音并回答,What day is it today What does Amy have today?

设计意图:通过教师对学生听的表现进行及时地评价,有意识培养他们听的技能,帮助学生从听觉上感知新语言点。

4.2.2 合作练习,分角色朗读对话

利用多媒体的设计,分角色朗读对话,以及扮演角色进行人机对话。 

设计意图:这样的一个活动,把学生带入了真实生活的情境,为练说新句型作好了情感铺垫。

4.3  Group work

利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:What day is it today It's.... 练习。

然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词,操练第二组句型:What do you have on… We have... 练习方式同第一个句型。教师先和一名学生示范,然后同桌之间利用他们自制的转盘和课程表进行训练。

设计意图:在大班制教学环境下,单向式的师生问答很难使全体学生在课堂上都真正起来。因此,通过这样的活动,可以让每个学生都有机会在参与游戏中巩固这个句型,有利于为不同层次的学生提供有利的学习条件,同时学生的合作精神也能得到培养和发展。

 4.4 检测提高

   播放Let's try的录音,反复听录音,完成听音选图练习后,教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后,还不能理解内容,可在出示听力原文的同时播声音,让学生听懂后,在不看文字的状态下再听一遍。

设计意图:通过反复播放录音强化学生对新句型的听觉感知。

 4.5作业设计

  通过英汉互译,巩固本课时的重点单词和句子。

5. 说评价

   这节课中,为实现教学目标,我所设计的每一个教学活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中,从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化,为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件,促进了学生思维的活跃和才能的发挥。

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