音乐说课稿：小雨沙沙——小学一年级音乐教学设计说课稿

     评分表1
评价等次      评 价 的 内 容 评价方式
优 秀 能独立演唱歌曲《小雨沙沙》。      自  评
良 好 与伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。      小组内评
合 格 能看着歌词演唱歌曲《小雨沙沙》。 自  评

     评分表2
评价等次      评 价 的 内 容 评价方式
优 秀 能独立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌谱。    自  评
良 好 与伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌谱。  师生互评
合 格 能看着歌词演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌谱。 自  评

  七、教学设计的特点
  本课的教学设计重在关注学生学习的状态，这是与以往教学中的不同之处，以往教学中，教师过教案现象严重，学生到底学的开心不开心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顾。现在在新课标理念的指导下，明确了自己作为一名音乐教师首先要摆正自己的位置。即教师是课堂教学的引领者、组织者和学习者，与学生的地位是平等的，是与学生共同参与学习的人。因此，教师在教学设计的每个环节，首先要关注到学生的兴趣，关注到我的设计是否适合我的学生，如果不适合，就是课堂上需要教师进行指导和引领的。例如，这课教学中，教师在学歌之前设计了师生合作学习的环节，模仿种子破土而出的过程。有的学生表演时就干巴巴的从蹲着的姿势站起来，没有展示出种子发芽的变化过程，经过教师指导后，其他同学在表现时，就会去表现发芽的种子了。另一个环节是表现小雨和种子一起合作愉快的情景。当教师请了一些男生到台前展示时，可能是由于有20多位瑞典教师在看课，他们就没有把小雨和种子欢畅的感受展现出来，教师在课堂上遇到这样的情况，更不用着急了，只要教师停下来进行指导，就好了。俗话说，没有不好的学生，只有不好的老师，只要作为一名音乐教师，始终站在关注学生学习状态的立场上进行教学，再加上积极的评价，就是给了学生的最大的发展的权利。把学生发展的权利还给学生，这是我们音乐教师应当充分做到的。
当然，做教学就有遗憾之处，这节课的遗憾之处，就是对于教学时间的掌握，由于有20多位瑞典教师看课，因此，吹奏口风琴只进行了一点点。说明，教师今后的教学中要不断的进行改进教学环节的设计，使时间安排上更合理。

《小雨沙沙》说课稿
                                           
      一、说教材
      1、教学内容：九年义务教育（上海版）小学音乐一年级下册的一首学唱歌曲《小雨沙沙》。
      2、教材分析：《小雨沙沙》是一首充满春天气息的歌曲，歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息，教学本课还可以充分利用其音乐形象对学生进行思想情操的教育。
      这是一首2/4拍的活泼的歌曲，共有四个乐句。第一、二句以变化重复的手法用xx  x  xx  x节奏生动地描述了下小雨“沙沙”声。第三、四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽、生长的迫切心情，整首歌如同描绘了一幅充满生命力的图画，使人精神奋发。
      3、教学目标
      美国著名教育家杜威指出：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。因此，根据音乐新大纲的要求和教材的特点，以及一年级学生的年龄特征和心理特点本课我设置了以下教学目标：
      （1）弹琴帮学生唱准d m s的音高，掌握二分、四分、八分音符时值。
      （2）让学生在美妙、活泼的旋律中，感受来自大自然的美。
      （3）指导学生用活泼的情绪演唱歌曲，懂得种子的生长离不开科学的道理，启发学生学会细心观察事物。
      （4）通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造能力。

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