《晨》音乐教学设计

教学前设计：

本课以“晨”为情景主题，感受式教学贯穿于整个教学过程。全课共分为三个环节：感受“晨”境。通过律动听赏《晨景》的过程，让学生感受清晨的氛围，初步熟悉歌曲旋律，再通过学，说，听，唱四个过程，让学生对知更鸟和歌曲背景有初步的了解，并且初步掌握歌曲第一声部旋律和歌词；体验“晨”歌，通过聆听歌曲，感受二声部旋律和观赏画面的过程，表现《清晨》通过几种不同的形式演唱《清晨》使学生能够在演唱时感受重唱和合唱的不同。使学生知道珍惜时光，懂得一日之计在于晨一年之计在于春的道理。

教学中设计：

第一课时

教学目标：１、能用和谐统一的声音和愉快的心情学会演唱二声部歌曲《清晨》

　　　　　２、聆听《晨景》的过程中感受音乐的情绪和意境并能用语言做简单的描述

教学方法：情境教学法 ，合作学习法， 评估交流法。

教学重点：１、用和谐统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》

教学难点： 2、把学习的主权还给学生，引导学生快快乐乐地参与体验创编学习活动，轻轻松松地掌握知识。

教学过程：

一、感受“晨”境

１、  导入：听音乐感受早晨的美景，看美景，谈美景

２、  律动：学生活动，随《清晨》的旋律律动

３、  听赏《晨景》（１）感受乐曲（２）分小组为乐曲取名

４、  观赏早春知更鸟活动的画面

学一学，说一说，听一听，唱一唱

二、体验“晨”歌

　　　　　１、讲述知更鸟迁徙的原因

　　　　　２、聆听“小鸟”歌

　　　　　３、师生合作学习二声部

　　　　　４、有感情地分声部演唱

三、表现《清晨》

　　　　　１、学生设计不同形式表现《清晨》

　　　　　２、师生合作参与

　　　　　３、学生分小组合作创编设计表演方案

　　　　　４、分组演唱表现，比一比，评一评

　　　　　５、全班合唱歌曲

教学后设计：

音乐课《晨》，我抓住了学生活泼好动，模仿能力强。注意观察事物的心理特点，运用新的教学理念，从感受“晨”体验“晨”，表现《清晨》开展教学活动，激发学生的学习兴趣，为学生营造了轻松和谐的课堂氛围，同时上课我以自己扎实的基本功在“听，看，说，唱，赏，动”等一系列活动中发现和解决问题，培养了学生感知，表现，创造音乐的能力，激发了学生的思维，发展了他们的音乐实践能力，演唱能力，充分体现了对原有教材的开发性，探究性，拓展性，在音乐本位的基础上，对学生进行了情感的熏陶。