小学四年级 音乐课《粤音粤情》教学设计

  音乐课《粤音粤情》教学设计

广州市萝岗区  火村小学   刘桦

课型：音乐综合课

年级：小学四年级

教学思路：

粤剧又称广东大戏，是中国南方的一大戏曲剧种。粤剧粤曲关系密切，曲调、板式基本相同，两者均吸收了地方音乐和民谣并以粤语方言演唱，别具曲型的地方特色，是中华民族的传统文化之一。

萝岗地区的粤剧粤曲表演比较活跃，几乎村村都有“私伙局”。笔者所在学校的村庄——火村就有一个每周有固定活动的“私伙局”。但笔者调查发现学生对粤剧粤曲知识了解甚少，对学习粤剧粤曲的热情也不太高。本着传承和发展本地传统音乐文化的主旨，笔者充分利用本地特色的音乐文化资源，在“火村私伙局”的热心支持下，与学生一起“走出去”、“请进来”，通过“调查了解——课堂面对面”“听听、看看、学学”等活动，近距离接触和感受粤剧粤曲，增进对“粤音”的了解，产生浓厚的“粤情”。这也是本课课题《粤音粤情》的由来。

教学目标：

1、了解并掌握粤剧粤曲的概念、唱法、乐队等基本知识，认识广东粤剧粤曲的音乐风格及开放性、兼容性特点，学全哼唱一至两段的粤曲；

2、小组成员通过协同合作，能自信、清晰在课堂中展示调查结果，乐于参与粤剧粤曲的学习活动，积极体验、探索和评价；

3、通过课内外丰富的学习活动，使学生对粤剧粤曲产生浓厚的学习愿望和兴趣，培养热爱地方特色音乐文化的情感，增进民族自豪感。

教学重难点：引导学生体验和感受“粤音粤情”，能自信、流畅地演唱一段粤曲。

教与学方法设计：

“走出去，请进来”的开放性学习方式。重视学生主体的发挥，强调展示、互动、实践与探究相结合。

教学准备：

1、约请火村私伙局；

2、完成电脑多媒体课件；

3、学生进行分组采访调查，整理相关展示内容；

4、借用几件粤剧表演服饰。

教学过程：

一、欣赏曲艺社精彩的表演。

师：今天我们的音乐课堂请来了尊敬的客人，他们是火村曲艺社的叔叔阿姨们，接下来，我们有请他们演奏、演唱他们的拿手好戏《汉宫秋月》，掌声欢迎。

师：你能分辨出这是什么音乐？它们是哪个地方特色音乐？

师：这是有关粤剧粤曲的音乐，是我国南方的一大戏种，在我们萝岗地区粤剧粤曲表演比较活跃，几乎村村都有“私伙局”，在我们火村就有一个每周一、五晚固定活动“私伙局”火村曲艺社。同学们分成几个小组与老师一起参加他们的活动，并进行分组采访调查，接下来由各小组展示课前调查及访谈情况。

（教学意图：通过现场欣赏音乐，直接进入粤剧的音乐世界，并且设下疑问，激发学生学习兴趣。）

二、小组展示课前调查及访谈请况。

1、小博士定义组：

生：我们小博士定义组向大家介绍粤剧粤曲的概念。

粤剧：又称广东大戏或广府大戏，借取其唱腔之所长又吸收地方音乐民谣并以粤语方言演唱，既与传统中华文化一脉相承，又别具典型的地方特色。

粤曲：粤曲是从粤剧中提取其唱腔选段或创编的清唱曲，用广州方言演唱，有一百七十余年历史。

生：我们小记者分队还想现场采访曲艺社团长牛伯伯，粤剧、粤曲它们区别在哪？

师：粤曲与粤剧关系密切，，曲调、板式基本相同，两者均吸收了地方音乐和民谣并以粤语方言演唱，别具曲型的地方特色，是中华民族的传统文化之一。

（教学意图：采用现场采访将这一枯燥的问题趣味化，重点点明粤剧粤曲密切关系，为全课的展开作铺垫。）

2、精彩乐队组：

生：我们精彩乐队组先向大家展示采访的MV，粤剧粤曲的乐队也有非常多的伴奏乐器，我们小组的同学非常认真地向伯伯们学习。

生：请……伯伯现场演奏。

师：谢谢小乐队的精彩介绍，同学们有没有发现乐队中出现了西方乐器——萨克斯，这是广东音乐、粤剧粤曲中最特别的地方，它与其它戏曲的伴奏乐队不同之处，除了中国民族乐器之外还加入了西方乐器，西为中用独树一帜，起到均衡声部的作用。

师：请小组成员谈谈自己最感兴趣的乐器，还可以尝试演奏。

生：我喜欢……

师：刚才同学演奏的是一段《八板头》，节奏比较简单，我们一起尝试边读边拍，用手势模仿敲击。

（教学意图：学生直接近距离接触伴奏乐器，感觉真实，充分发挥学生主体作用，提高兴趣，加深印象。萨克斯的出现体现出地方特色音乐“特色”所在。）

3、舞台动作组：

生：（着戏服的学生亮相，男孩翻跟斗出现）。我们舞台动作组的表演精彩吗？粤剧粤曲因其属于舞台表演艺术，有自己特定的舞台动作；我们也是向曲艺社叔叔阿姨们学习，有请曲艺社叔叔阿姨现场教我们几个常见动作。

 师：接下来，老师和大家玩一个游戏，请猜猜照片上的男主角是谁？他是我们尊敬的牛伯伯。牛伯伯登台表演舞台动作是那么潇洒。

（教学意图：让学生对粤剧服装有直观认识，使学生在审美过程中获得愉悦感受与体验。）

4、曲艺唱腔组：:

生：请看我们曲艺唱腔组制作的课件。（展示调查报告的结果：）

师：哪位同学来模仿一下，我们来进行一场“模仿秀”。

（教学意图：虽然模仿的不一定很象，但它起到了活跃课常气氛，调动学生参与，在音乐实践中锻炼了学生能力和创造性。）

三、名家风采组：

师：辛苦我们的大师傅们，同学们也模仿得似模似样，那在粤剧粤曲界最为出名的名家，你知道有谁吗？（红线女）红线女，原名邝健廉，开平水口镇泮村人，生于广州，红线女是享誉海内外的著名粤剧表演艺术家，她在艺术舞台上驰骋60多个春秋，她以出众的才华、杰出的成就，领风骚于当代粤剧艺坛，她的创造性的艺术实践，为粤剧发展史增添了光辉的一页，请欣赏其代表作《荔枝颂》。

师：有请曲艺社的阿姨教唱《荔枝颂》一段。

师：各小组可以尝试配上简单的动作进行表演，每组请一位学生作评委，选出唱演最佳的小组或个人，为大家表演。

（教学意图：拓宽视野，感受粤剧粤曲所产生的艺术魅力。为每一个学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作的意识。）

四、评价、小结

师：今天，我们有着很好的学习机会，初步了解粤剧粤曲的相关知识，哼唱了几句曲调，学做了几个似模似样的手势模样，收获真不少！今天你有什么收获？印象最深或最感兴趣是什么？为什么？（对粤剧粤曲逐渐感兴趣，感觉自豪，乐于进一步学习——唱/奏/演等。）

师：今天非常感谢火村曲艺社的叔叔阿姨！让我们共同努力，弘扬粤剧粤曲艺术、热爱地方特色音乐。

（教学意图：通过采访式的提问让学生总结、评价所学的内容，得以总结与提升！）

收获与反思：

收获：“走出去、请进来”的学习方式打破了课堂教学的局限性，使师生都获得不同程度的收获。（不少学生表示进一步的学习愿望，学校已经和曲艺社建立了长期友好联系，争取“火村小学曲艺社”早日亮相。）

反思：1、“走出去、请进来”的学习方式必须注意做好充分的组织工作；避免出现沟通不足影响课的效果；2、今后的教学中，应进一步挖掘和利用本地特色音乐资源，从细处着眼，真正落实弘扬粤剧粤曲艺术！