唱《猫虎歌》第一教时教学设计

说明：

在反馈时，由于“３－４”小节的旋律在跨度与起伏上都比较大，学生可能会在视唱第二条旋律时出现唱错音名和音不准的情况，教师可以通过范唱教会学生这条旋律，另外，在两条旋律中出现了很多的“la”“mi”，这都会使学生在演唱中出现声音松散、发音位置偏低的情况，教师应针对以上情况及时进行指导，让学生在学习旋律的同时也将声音调整到最好的状态。

说明：

这首歌曲有一个很大的特点就是在情绪上比较复杂：既有欢快、活泼的情绪同时又有一点诙谐、幽默。这种“诙谐、幽默”的情绪其实就是装饰音和附点在歌曲中的作用。学生可能会在初听时只感受到第一种情绪，教师在此无需多做解释。将再次的体验放在学会“1-4”小节旋律之后，通过对比有装饰音和无装饰音的演唱，学生会对歌曲的情绪有了全新的体验，对于装饰音和附点的作用也有了感性的认识。同时，也为之后的歌曲处理做好了铺垫。

说明：

《猫虎歌》的后半段旋律无论是从节奏上还是旋律的跳跃上，都要比前四小节难，同时在乐句中还出现了切分和附点，这些都不是三年级学生所要掌握的知识点，因此，教师需要在“5-8”小节的旋律上，标示出字母注音，帮助学生学会这段旋律。