雨中乐 湘版音乐教材四年级上期第四单元
雨中乐
湘版音乐教材四年级上期第四单元雨中乐
一, 教 材分析
单元概述:
本单元以"雨中乐"为情境主题,安排了歌曲《踩雨》,《大雨和小雨》和乐曲《电闪雷鸣波尔卡》,《雨打芭蕉》以及音乐活动《找邻居》等三个相关的内容.旨在引导学生通过演唱和听赏,感受音乐所表现的雨中情景,激发学生对雨水声响的兴趣和模仿欲望,体验雨中的乐趣,从而更加热爱大自然,热爱愉快而美好的生活.
课时安排:
本单元可安排两课时完成.
◆ 第一课时听赏《电闪雷鸣波尔卡》,《雨打芭蕉》,学唱《大雨和小雨》.
◆ 第二课时学唱歌曲《踩雨》,进行音乐活动《找邻居》.
→1, 体现了新课程标准中感受与鉴赏教学"应通过采用听不同风格的乐曲引导学生积极参与音乐体验"这一指导思想.
→ 2,体现了新课程标准中"理解多元文化"这一基本理念.
二,教学对象分析
四年级的学生既看过闪电,听过雷鸣 ,有过感受狂风暴雨的生活经验,又有在淅沥的小雨中自由漫步,愉快嬉戏的生活经验,这些已有的生活是他们理解音乐欣赏音乐的基础.
→"应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系"
四年级的学生对于感受,体验对比比较明显的音乐的能力较强,特别是个别调皮的学生一定有一些在雨中的故事和体验,这对于本课的学习是有帮助的.
三,教学目标
在新课程标准基本理念"以音乐审美为核心"中明确提出:"在教学中,要强调音乐的情感体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用."
积极参与听赏活动,感受管弦乐曲《电闪雷鸣波尔卡》和民乐合奏《雨打芭蕉》所表现的大自然中的疾风暴雨,电闪雷鸣和初夏时节雨打芭蕉两种不同的雨中情境.
用明亮,自然,富有力度变化的声音,演唱歌曲《大雨和小雨》.
了解和感受不同的力度对音乐形象的影响.
四,教学重,难点
● 体验音乐所表现的情境.
体现审美价值
● 用声音和动作表现力度的变化.
体现创造性价值
五,教具准备
老师准备铙,钹,三角铁,碰铃,沙锤,木鱼等打击乐器,录音机,课件,表现"电闪雷鸣" 和"细雨蒙蒙"的图画等.
学生准备塑料袋,铁皮文具盒,画笔,画纸等.
六,教学过程设计
● 创设情境 导入新课(7分钟) (主要用听赏法和谈话法)
1,播放MTV《雨中即景》(2分钟).
从同学们喜爱的流行歌曲和直观的画面入手,能很好激发他们的学习兴趣,这也体现了课程标准以"兴趣爱好为动力的基本理念".
2,说说自己在雨中的故事.(2分钟)
"重视与学生的生活经验相结合".
3,用自带的器材,乐器或用声音,动作模仿大雨,小雨,打雷,闪电,初步感受力度的变化.(3分钟)
对音响的再现既是一个激发兴趣的方法,又是一个"鼓励音乐创造"的过程.
● 学唱歌曲《大雨和小雨》
1,你能用线条和点来表现大雨和小雨吗
→体现课程标准提倡学科综合的基本理念.
2,你能用人声来表现大雨和小雨吗 强调要有力度的变化,重视学生声音的和谐和规范.
→体现课程标准对音乐基础知识和基本技能的重视,突出音乐学科特点.
3,学习歌曲.
1)出示《大雨和小雨》的歌词,把它作为儿歌随歌曲节奏念出,可以通过老师念大雨学生念小雨或一组学生念大雨,一组学生念小雨等形式进行教学,提醒学生在声音上要有力度的对比.
→1,很好解决了歌曲的节奏和歌词的学习,为后边歌曲的学习打下坚实基础.2,学生在师生互动,生生合作的活动中,游戏中学习,能够长久保持学习的兴趣.3,这与课标重视音乐实践的基本理念相吻合.
2)出示《大雨和小雨》的歌谱.
①第一遍放音乐,让学生安静地,完整地欣赏歌曲.
→课程标准倡导完整而充分的聆听音乐作品,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验.
(主要用讲授法和听唱法)(15分钟)
②第二遍教师范唱歌曲.(请全体学生随歌曲范唱用不同的声势节奏表现大雨小雨的不同力度)
③,集体随琴声试唱歌谱.
④学生自由选择大雨,小雨两种角色,合作试唱歌谱.
⑤分角色试唱歌词.
⑥在音乐伴奏下分角色演唱歌曲.
⑦在老师的指挥下,分角色用身体语言和优美,自然的声音完整地演唱歌曲,表现大雨,小雨的不同力度.
(在演唱的过程中始终要求学生的声音要有力度的对比).
→一步一步,循序渐进,符合学生的认知规律.
→全体是课程改革面向全体学生这一核心理念的体现,自由选择为每个学生提供了表现,创造的机会,这是注重个性发展理念的充分体现.
→合作则培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力.
●欣赏民乐合奏《雨打芭蕉》 ,管弦乐《电闪雷鸣波尔卡》
(17分钟)
一,谈话导人.
二,安静,完整地听赏民乐《雨打芭蕉》和听赏管弦乐《电闪雷鸣波尔卡》.
1,这两首乐曲表现了什么样的情景 (下雨的场景)
2,你听到了什么声音 (雷声,雨声…….)
3,这两首表现雨的音乐,分别表现了那些场景 请你用老师提供的图画来区别.
电闪雷鸣 细雨蒙蒙
4,你是怎样辨别"电闪雷鸣" 和"细雨蒙蒙" 的 (力度的对比)
→符合课程标准中强调学生的情感体验的理念.
5,老师这儿有一些乐器和东西,你能运用它们并配合自己的表情,动作模仿"电闪雷鸣" 和"细雨蒙蒙" 时的声音吗
(先请同学上来表现,再用自己的声音,用老师提供的乐器,用纸,文具盒等来创造性的模仿)
→这和课程标准中课程目标里的关于探究的描述是这样的: "引导学生进行以即兴式的自由发挥为主要特点的探究与创造活动,重视发展学生创造性思维的探究过程",这一教学环节的设计也是基于这样考虑的.
三,分段欣赏两首乐曲,重点让学生感受并参与表现音乐所描绘的情境.
复听音乐时哼唱乐曲的主题音乐,并用手中的画笔简单表现音乐所描绘的情境.
→体现课程标准提倡学科综合的基本理念.
四,最后欣赏两首乐曲.
在听乐曲的同时,选用老师提供的乐器,自己准备的东西,用自己的声音,在听到"电闪雷鸣" 和"细雨蒙蒙" 的情景时分别表现出来.
→这实际上是一个游戏,而在带有游戏倾向的教学活动中学习是课程标准对老师的要求.
● 总结本节课(1分钟)
在每一次提问和学生的每一个活动后,老师要及时用鼓励性的语言给予评价.
→课程标准中教学建议里要求老师"对学生的评价以描述性的评价和鼓励性的评价为主",这对于激发同学们的学习兴趣,增强同学们的自信心很有好处.
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