11册音乐备课材料 中小学音乐第十一册教学

景宁县中小学音乐第 十一 册单元教学目标和重难点

第一单元 同一首歌

教 学 目 标
 (一) 通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
 (二) 聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
 (三) 能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。
 (四) 学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。
 (五) 学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。

教 学 建 议
 第一课时：学习演唱《同一首歌》。学习二部合唱，结合歌曲学习创造性地设计歌曲演唱形式。
 第二课时：复习歌曲。结合聆听《我的祖国》和《大中国》；结合“编创活动”，学习秧歌动作为歌曲伴舞。
 也可以在第一课时欣赏《我的祖国》、《大中国》和《同一首歌》，进行相应的“编创活动”（歌曲情绪、风格、演唱形式的比较，设计歌曲的不同演唱形式，进行歌伴舞），第二课时再学习歌曲《同一首歌》。

教学重点：学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。

       培养学生歌唱祖国、歌颂友谊的思想感情。

难点：二声部演唱

第二单元 草原牧歌

教 学 目 标
 （一）知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
 （二）能够根据《小黄鹂鸟》及《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首；还能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》，用独唱的形式演唱《银杯》。
 （三）聆听《美丽的草原我的家》、《达亚波尔》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格；能够辨别女中音、男高音及马头琴的音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶。
 （四）学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。

教 学 建 议
　　第一课时：学习演唱《银杯》，欣赏《美丽的草原我的家》和《天堂》。结合学习歌曲和聆听进行“编创活动”。
　　第二课时：学习演唱《小黄鹂鸟》，练习二部合唱，欣赏《万马奔腾》。结合学习歌曲和聆听进行“编创活动”。
　　第三课时：学习演奏《筷子舞》。结合本课的歌曲和欣赏曲学习，进行“编创活动”。

教学重点：主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

重复手法的旋律编排

乐曲旋律的演唱

难点：乐曲旋律的演唱

第三单元 多彩的美洲

教 学 目 标
 （一）乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
 （二）能够演唱歌曲《红河谷》和《拉库卡拉查》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。
 （三）聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
 （四）结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。

教 学 建 议
　　第一课时：学习演唱《拉库卡拉查》，欣赏《平原，我的心》。结合学习歌曲和聆听进行“编创活动”。
　　第二课时：学习演唱《红河谷》，练习二部合唱，欣赏《化装舞会》。结合学习歌曲和聆听进行“编创活动”。
　　第三课时：继续学习歌曲《红河谷》。结合本课的拉丁美洲歌曲、乐曲，进行“编创活动”。
　　也可作如下安排：第一课时，集中欣赏《拉库卡拉查》、《红河谷》、《平原，我的心》和《化装舞会》，结合欣赏进行有关拉丁美洲音乐的“编创活动”。第二和第三课时练习演唱两首歌曲，练习二部合唱，学习用英文演唱《红河谷》。结合歌曲学习进行相应的“编创活动”。

教学重点：乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

难点：领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格

第四单元　芬芳茉莉

教 学 目 标
　　(一)接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
　　(二)能够用柔美的声音，细腻的情感来演唱根据民歌《茉莉花》改编的合唱，能够背唱一段歌词。
　　(三)欣赏《图兰朵特》中《东边升起月亮》合唱及三首我国不同地区的《茉莉花》，能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。
　　(四)能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。

教 学 建 议
　　(一)课时安排　本单元约用2课时，一课时用于欣赏三首不同地区的民歌《茉莉花》及歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》，学会在风格上的感受体验；另一课时主要用于合唱《茉莉花》的学唱，综合练习活动。
　　(二)根据江苏民歌《茉莉花》改编的合唱是一首优美抒情的歌曲，因此首先要让学生用自然和谐的声音唱好这首歌曲，这也是本单元教学活动的基础。要让学生在歌唱学习活动中充分感受歌曲旋律的流畅、歌词表达的含蓄与细腻等风格特点。这首歌曲旋律起伏大，音域较宽，学生演唱起来有一定的难度，可根据学生的嗓音条件对歌曲规定的调高作适当的调整。教唱时老师要提示学生(尤其是在高音区)不要大声喊叫，要讲究声音的自然、和谐，有条件的学校还可以让学生演唱合唱。建议老师在教唱时多给学生提供听赏的机会，可由老师范唱或让会唱这首歌的同学为大家演唱，其目的都是使学生在听赏的过程中尽快地熟悉旋律和歌词。
　　(三)这单元的学习重点在于让学生感受民歌的风格特征，教学中可将与歌曲相关的人文地理等知识引入到教学中来，使学生能自然地进入到歌曲的情境中去体验歌曲的风格特征。《茉莉花》(江苏)歌词中的“满(园)”、“(花)开”、“(香)不过”等字都能较典型地体现吴语方言的特点，如果能让学生用方言模仿演唱歌中的片断，将会使他们对歌曲的风格有更深的体验。
　　(四)课本中提供了三首在不同地区流传的《茉莉花》，教学中可将它们进行对照比较，让学生感受它们在风格上的差异，并初步了解产生这种差异的原因和认识民歌在流传过程中的混融性。
　　(五)将歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》介绍给学生，是为了拓宽学生的音乐视野，通过欣赏对比，使学生能感受到民歌与歌剧音乐之间所存在的差异。此外《茉莉花》还被改编创造成各种体裁的音乐作品，如：在香港、澳门回归的庆典仪式上，由解放军军乐团演奏的军乐合奏《茉莉花》；在维也纳金色大厅新年音乐会上由中央民族乐团演奏的民乐合奏《茉莉花》(刘文金编曲)、丝弦五重奏《茉莉花》等等。可根据实际情况，从中选一些有代表性的作品介绍给学生，让他们了解《茉莉花》在国内文化交流中所产生的影响和地位，使他们对《茉莉花》的认识得以升华。

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页