七年级教案 课题：《京剧脸谱艺术》
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增大字体学生：老旦，花旦，青衣……
教师：同学们说的很好，一提到旦角，我们就一定要说说“四大名旦”，有没有同学知道这四大名旦都有谁？
学生：梅兰芳……
教师：梅兰芳，程砚秋，荀慧生，尚小云。梅兰芳是我国著名的旦角大师，他的梅式唱腔也得到了广泛的传播，下面我们就再来欣赏一段梅兰芳梅大师给我带来的一段《贵妃醉酒》
教师：在京剧《武大郎与西门庆》中，武大郎饰演的什么角色呢？
学生：丑角
教师：他有什么特点啊？
学生：……
教师：京剧丑角在戏剧中，可喻为肴馔中的“作料儿”。就京剧丑角的艺术特色而言，就是插科打诨，亦庄亦谐，幽默滑稽、自然成趣。丑角演员在舞台上以唱、念、做、打等多种艺术手段，展示出与其他行当截然不同的神情、韵味、风格和风采。“丑”是喜剧角色，在鼻梁眼窝间勾画脸谱，多扮演滑稽调笑式的人物。在表演上一般不重唱工，以念白的口齿清晰流利为主。可分文丑和武丑两大分支。
教师：那请问同学们，净角的代表人物你们都知道哪儿些呢？
学生：包拯，钟馗……
教师：我们现在来看一段净角的唱段
播放课件（净角）
教师：净角最吸引你的地方是什么？
学生：服装，唱腔，面部表情……
教师：净角和丑角一样它们都有着丰富的面部表情和那些五颜六色的油彩装饰过的脸颊……
（美术）
1.当你第一眼看到京剧人物的时候，最吸引你的是什么？
〈脸谱，服饰〉
2.脸谱在京剧表演中的作用是什么？〈不做回答〉
3.现在，我要请同学们做个小游戏。现在，假设每位同学都是导演，要为你们即
将开拍的新剧《包青天》和《曹操》甄选演员。一个是饰演包公的演员，一个
是饰演曹操的演员，你们觉得哪个演员更合适？为什么？
A.为了更好的挑选演员，我们先来了解这两个人物的性格特征。
B.播放课件，显示脸谱，及脸谱所示人物性格特征。
C.显示演员冯远征与刘青云的照片。
D.请学生连线选择。
E.大部分人认为浓眉，皮肤较黑的人给人以忠诚正直的感觉，而肤色较白的
则给人以精明，狡诈的印象。
F.脸谱是从人物自然肤色的夸张描写，发展为性格象征的寓意用色。
4.相信每位同学在一年级时都学过“艺术源于生活，而高于生活”。那我们看似
非常夸张，艺术化的京剧脸谱，其实也是来源于生活的！
5.不同脸谱代表的含义：
红色：描绘人物的赤胆忠心，忠勇耿直；
黑色：富有忠耿正直，粗豪憨暴的品格；
白色：暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目；
播放《说唱脸谱》
请同学
学生：那《唱脸谱》里好多种颜色的脸都表示什么样的人物形象呢？
蓝色：喻意桀骜勇猛；
绿色：勾画出人物的侠骨义肠；
黄色：意示凶狠残暴；
金、银二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。
6.脸谱在京剧表演中的作用是什么？
答：强化角色的性格特征。
7.那么怎样勾画脸谱呢？
播放一段勾画脸谱的资料。
8.脸谱的绘制是灵活多变的，也可以有很多创新。
下面我们看到的就是一组富有个性，新奇古怪的脸谱。
9.绘制自己设计的脸谱。
（两种形式任选）唱脸谱播放音乐
课例分析：
依据音乐、美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和中学生的心理，结合“课程是活动、是经验，教师是‘主持人’、是‘沟通者’，学生是快乐学习者”的课程改革新思想，教师对本课进行了创新设计，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课教学内容，使学生人人参与，都有成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力、合作、探究能力等。
本课属于艺术综合课业类型，但有别于传统的单纯的美术和音乐课，以新课程理念为指导，强调教育观念的转变，在本课中主要体现在美术和音乐有机的和谐的融合、学生学习方式和课程评价方式的变革。有效地运用各种资源，强调了教与学的趣味性，以调动学生学习兴趣为出发点，淡化音乐、美术技能的培养。以“听听，看看，唱唱，想想，画画，猜猜，玩玩”的氛围让学生学的愉快，画的开心，在轻松愉快中激发学生热爱美术，热爱大自然，热爱生活的思想情感。增强了美术、音乐教学的效果，充分发挥了美术、音乐教育在素质教育中的作用。课堂效果表明学生学习积极性空前高涨，课堂气氛活跃，达到教学目标的要求。
1、教学设计上以“情境导入——读图行动——游戏活动——欣赏感受——色彩表达”的线索展开，在教学过程的各个环节注意将引发学生的兴趣这一理念贯穿教学过程的始终，激发学生情感。如教师创设问题情境导入新课；连线游戏的设计调动学生积极性，引发课堂气氛小高潮；结合学生年龄特点，欣赏各种不同脸谱以及变形脸谱进行评述；设计动手动脑环节，大家一起来用画笔描绘自己所喜爱的戏剧人物等活动调节课堂气氛。
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