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亚洲民族音乐之旅
课时安排:第二课时 (共三课时)
教学目标:
1、 通过舞蹈、欣赏、唱歌等多种音乐形式让学生体验和了解亚洲各国民族音乐的独特风格,培养学生对多样化音乐风格的兴趣和关注。
2、 进一步了解亚洲各国民族音乐文化的时代和地域特征,加强学生认识世界的能力。
3、 通过参与各项音乐活动,让学生感受音乐带给人的欢乐和同学之间相互合作、沟通的重要性,培养和提高学生的音乐表现力和独特的创造力。
教学重点难点:
体会亚洲各国民族音乐的独特风格。
教学准备:
1、 多媒体课件制作;
2、 亚洲国家的VCD风光片;
3、 教学音响CD;
4、 书籍资料。
亚洲民族音乐之旅
教学环节 |
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计说明 |
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导入 |
1、集体律动进教室 |
“请你跟我一起做” |
学生模仿 |
营造一个亚洲音乐舞蹈的欢乐氛围,激发学生学习的兴趣。 |
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2、复习歌曲《静静的傍晚》 |
引导学生有感情的歌唱 |
学生根据歌曲的内容,对歌曲进行情感处理 |
充分发挥学生的创造力和音乐表现力 |
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亚洲各国民族音乐赏析 |
1、主题呈示 |
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2亚洲民族音乐之旅 四条路线: a、去位于南亚的印度参加欢乐的节庆《喔西利》 b、去位于东亚的日本看看喜庆丰收的场景 c、去位于东亚的韩国听听《阿里郎》优美的旋律。 |
请学生展示收集到的关于各国民族风情的资料 分别放这几个国家的VCD风光片 放音乐,根据音乐回答问题。 |
学生从民族歌舞、服饰、节日、地域特征 谈谈各国的民族风情 |
通过自主学习收集信息、整理信息、 了解亚洲国家的音乐文化背景,再直观感受、欣赏、听辩来感受和了解亚洲民族音乐的风格。 |
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创作与活动 |
d、去位于东南亚的菲律宾一起学跳《竹竿舞》 |
讲解《竹竿舞》的节奏特点,以及如何跳竿、撑竿 |
学生整齐的跳过竹竿。 |
充分发挥学生的主动性和音乐的表现力,体会相互合作、沟通的作用 。 |
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小结 |
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师生交流感受 |
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教案说明:
一、教学内容设计说明
《亚洲民族音乐之旅》是上海市《中学教材》(上师大版)六年级上册第四课的内容,第一课时让学生学唱了印尼的民歌《静静的傍晚》,学习了音乐常识。本课为第二课时,教学内容是欣赏亚洲国家的民族音乐,并学跳菲律宾的舞蹈《竹竿舞》。
本课通过舞蹈、欣赏、唱歌等多种音乐形式让学生体验和了解亚洲各国民族音乐的独特风格,培养学生对多样化音乐风格的兴趣和关注。进一步了解亚洲各国民族音乐文化的时代和地域特征,加强学生认识世界的能力。通过参与各项音乐活动,让学生感受音乐带给人的欢乐和同学之间相互合作、沟通的重要性,培养和提高学生的音乐表现力和独特的创造力。
二、教学策略
“在动中学,乐中学”
教师带领学生随着印尼音乐一起欢乐的律动进教室,并学跳一段朝鲜舞,营造一种轻松快乐的课堂氛围,从而激发学生学习亚洲音乐的兴趣。在创作与活动中,安排了教师与学生一起跳竹竿舞,让学生在快乐的活动中体会亚洲音乐的独特风格,不仅激发了学生学习的兴趣,还在活动中认识到了相互合作、相互沟通的重要性。
“以情感为主线”
黑格尔说过:“音乐是情感的艺术。”音乐教育的根本方式,是以情感人、以美育人,只有不断加强学生的情感体验,产生情感共鸣,用“情”字架起心灵与音乐之间理解与沟通的桥梁,才能较好的实施音乐教育的总体目标——审美教育。在传统的歌曲学习过程中,由于较偏重声音技巧的训练,有没有立竿见影的效果。因此,学生会在心理上产生厌倦感,歌唱兴趣减退,状态比较消极。在演唱歌曲《静静的傍晚》中,教师通过范唱,以自己对歌曲的理解和体验,用合适的声音、表情、体态帮助学生感受歌曲、了解歌曲和表现歌曲,引起学生情感的共鸣,对学生情感的投入也产生了潜移默化的影响,
“以活动促求知”
中学教师是以基础教育为目标,要求学生向广博与精深方向努力,却永远满足不了学生中多种多样的要求。在本课中,教师鼓励学生自主学习,在课前从网上查找有关亚洲国家民族风情的资料,并通过下载拿到课堂上同学交流。这样,学生通过自主学习,面对浩如烟海的信息,学会了如何收集、整理信息,不仅扩大了知识面,而且也提高了学习的实践能力,另外,通过这一活动,教师在课堂上给学生留下了“交往”的空间,引导他们进行良好的交往与合作,这样不仅能营造平等、民主、轻松、活泼的课堂气氛,提高课堂教学效果,同时还可以培养学生的交往能力和合作精神,增强学生的自信心,体现了“以学生为主体”的素质教育思想。