蓝色的多瑙河 表达自己对音乐心情的体验

板书：

序奏部          （一）（二）（三）（四）（五）        结束部

3、小圆舞曲片段谱例分析、视唱。

（1）圆舞曲（二）略

（连续的隔两拍一休止，隔两拍一休止，继而六度大跳成一个上扬宽广的旋律，让人自然联想起圆舞曲一步两顿，左荡、右荡一转圈的舞蹈形象。）

（2）圆舞曲（五）略

（连续级进上行后又附点五度下行，给人以流畅、深情之感受，像是人们对自由、幸福、美好生活的向往与歌唱。）

4、完整欣赏全曲。同时学生思考：

（1）在各个小圆舞曲的衔接上，作者用了哪些音乐表现手段？（如节奏渐疏，力度渐弱，速度渐慢，转调，改变主奏乐器等等。）

（2）作者在塑造小圆舞曲中的没音乐形象对采用了什么音乐表现手段？（如利用不同性质的旋律、不同类别的乐器等。）

（3）序奏与尾声有何联系与区别？（尾声是序奏的变化再现，首尾呈上行走向的旋律，充满生机，奋发上进，而尾声奋进、欢乐的情绪，比序奏来得热烈、辉煌。）

5、学生发言，教师点评补充。

三、作品简评，提高巩固

1、学生思考讨论。

（1）1876年的普奥战争，作为战败国的奥地利，空气沉闷，国民心情忧郁，而《蓝色的多瑙河》是那样的欢快激昂，充满生机。试想作者的创作意图何在呢？

（2）试分析作品的社会价值和艺术价值。

2、学生回答，教师点评补充

（1）创作意图：唤起民众，振作精神，为追求自由、和平而舞蹈、放歌。

（2）艺术价值：旋律优美，风格典雅，具有浓郁的民族色彩，是维也纳圆舞曲的典范，得到了世界人民的认同与喜爱。

（3）社会价值：被奥地利人民称之为“第二国歌”；维也纳公园里有作者约翰.施特劳斯极其豪华的铜像；国际50周年和平纪念音乐节中，作者曾指挥近两千人的乐队、近两万人的合唱团演出过《蓝色的多瑙河》，这样的演出盛况，在西欧音乐史是罕见的。

四、复听全曲，并让学生随着圆舞曲的节拍，用各种方式来表达自己对音乐心情的体验。

根据特长学生可自由组合成若干组合。（有舞蹈基础的可成对成双翩翩起舞，节拍感强的同学可随着音乐划出乐曲的节拍，对乐器较熟悉的可模仿正在进行的乐器的演奏动作，对色彩敏感的同学也可用色块画画，擅长朗诵的同学可即兴配乐朗诵卡尔.贝克赞美多瑙河的诗歌，对节奏感受兴趣的同学可即兴编配节奏等等。）

1、分组讨论表演方式。

2、各组按小圆舞曲的顺序依次进行交流表演。

五、课堂小结。

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