音响塑成的民族意识——俄罗斯民族音乐风情

教学对象：高一年级

课型：音乐欣赏课

一、教学目标

1、了解俄罗斯民族音乐舞蹈与《卡玛林斯卡亚幻想曲》艺术渊源；

了解《卡玛林斯卡亚幻想曲》对俄罗斯民族乐派音乐形成的价值，并能对俄罗斯民族民间音乐产生兴趣。

2、鉴赏俄罗斯民族乐派代表性音乐作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》，感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。

3、熟悉《卡玛林斯卡亚幻想曲》的两个主要音乐主题，了解变奏曲的一般知识。

4、升华了解，一部好的音乐作品可以反应一个国家、一个民族形成的意识形态。

二、教学重点

1、对俄罗斯音乐特点有初步了解

2、试唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的两个主题，并能在聆听整部作品的时候正确辨别

3、通过学习，学生能自己总结“音响塑成的民族意识”的意义

三、教学难点

1、对双主题变奏曲作品的赏析，能准确抓住主题旋律

2、了解音乐是如何完美的表现一个国家、民族的意识，并会与我国的音乐民族意识、与自己相联系。能引发课后思考。

教学准备：课件、学生每人一份音乐乐谱、钢琴

教学过程：

一、        导入：

1、教师用俄语演唱维塔斯的《歌剧2》，引出本课主题“俄罗斯音乐”

音响塑成的民族意识——俄罗斯民族风情

二、探究俄罗斯地域、历史与音乐的关系

1、由学生谈论俄罗斯的地域特点

教师结合地理特征通过三首俄罗斯歌曲让学生认识到俄罗斯歌曲特点之一：小调的运用

同时，总结小调的色彩：暗淡、忧郁、略带伤感

2、学生谈论俄罗斯历史

   教师结合俄罗斯历史，通过几次革命说明俄罗斯又是一个不容小看的民族，从他们的舞蹈中就能看出，她的那种英雄气，风霜气，还有野火的气息。

出示舞蹈《哥萨克军人舞》片段让学生感受俄罗斯民族音乐的另个特点：热情、健康、乐观

（学生通过了解俄罗斯地域、历史与音乐的关系，加深对俄罗斯音乐风格的把握，为欣赏交响曲《卡玛林斯卡亚幻想曲》打下基础。

三、走进交响乐作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》

1、简介作者格林卡

2、介绍作品名称的来由。

3、解释幻想曲的音乐体裁。

4、为学生范唱两个主题旋律，并带领学生视唱。

初步感受两个不同音乐主题的风格特征，并会进行总结。

5、出示两个主题的出处——俄罗斯民间歌曲及舞曲演奏片段，让学生加深对两个主题的感性认识

6、学生聆听全曲， 教师一边介绍音乐结构在其中的体现。

 7、探讨：该音乐作品最大的特色在于什么?

（1）《卡马林斯卡亚》采用的是两首俄罗斯民歌的主题，表现了俄罗斯人民的生活。

（2）《卡玛林斯卡亚》还体现了俄罗斯民族性格的两重性——沉重悲痛的性格和健康开朗的情绪。

（3）开创了俄罗斯民族音乐素材交响化的模式，形成作曲家格林卡独特的音乐流派

（同时，引导学生体会格林卡的名言“创作音乐的是人民，作曲家只是把它谱成曲而已。”）

 

四、学生亲身感受俄罗斯民族音乐性格的魅力

1 、带领学生演唱由俄罗斯民歌改编的歌曲《山楂树》，要求:用宽广悠长、抒情细腻、委婉，略带哀伤的俄罗斯歌曲演唱方式演唱。

2、学跳几个俄罗斯舞蹈动作，感受俄罗斯人面对困难依然骄傲、自豪、勇敢、乐观的精神

五、总结

升华主题：学生谈一谈对“音响塑成的民族意识”这句话的理解。

同时，可以联想到我国近现代音乐创造与民族意识形成的联系。

教学反思：

优点：

一、本节课按照事先预计的教学目标完成，特别经过一堂课的铺垫，学生能在最后自己总结出本单元终极目标“音响与民族意识的关系”，达到我的教学预计。

一、        自己准确和有情感的范唱，把握强弱在不同主题的出现对学生理解“俄罗斯民族音乐双重性格”起到重要作用。

二、        完整聆听全曲及观看俄罗斯民族乐器三角琴演奏的环节，让学生对俄罗斯民族音乐的形象有了进一步的认识。整节课学生能在教师的引导下欣赏、聆听、分析音乐。

不足：

三、        由于是借班上课，对学生的预期备课不足，面对学生不能做出反应的问题的时候，没有更好的启发性的问题的提出。

四、        对于“音响”在音乐鉴赏中的表现作用还挖掘不够。

六、舞蹈环节可以省略，可以让学生再一次通过演唱各主题旋律，对作品加深认识。