2.1　学习新天地　　教案2 人教七年级上思想品德教案

《学习新天地》教学设计

大连市一二五中学   于绣华

一、            本课的教学目标：

1、知识与技能：帮助学生对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识，掌握一些基本的学习方法和策略，找到适合自己的学习方法，从而培养学生学会学习的能力。

2、过程与方法：从感性体验入手，学生通过比较、归类、分析、运用角色体验、个案分析和讨论等方法学会学习。

3、情感态度与价值观：树立学生学会学习的观念，为学生终身学习和终身发展打下基础，培养学生爱学习、乐学习和会学习的情感体验。

二、            本课的重难点和关键：

1、重点：给学生一些学习方法和策略的建议，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、难点：引导学生反思自己的学习，寻找到适合自己的学习方式，理智的对待和接受各种风格各异的教师的课程。

3、关键：适应初中阶段学习，学生学会学习，培养自己学习的能力。

三、            本课的学法和教学手段：

1、学法：学生通过类比分析、角色体验、小组合作等方式方法进行换位思考，归纳分析出自己应具备方法。

2、教学手段：用Powerpint课件展示大量课外资料。

四、            本课的教学流程：

（一）激趣导入：

1、教师活动：①（课前布置一位学生带来自己的两张照片，一张是小时候戴红领巾的，一张是现在的照片）出示两张照片，说：“大家看看这是某某同学小学时的，这位是现在某某同学，我们在座的每一位同学都与某某同学一样经历了从小学到初中的过程，问：那位同学能说一说初中和小学在方方面面有哪些不同？”

②对学生回答进行归类整理。

2、学生活动：纷纷举手发言，举出学习科目增多、老师放手等特点。

3、设计意图：通过新旧照片对比激发学生小初学习生活对比，从而发挥学生主体作用，使得学生充分了解到初中学习生活全部，为完成本框题第一模块学习做好铺垫，从而为下一模块展开打下基础。

（本环节约需5分钟左右时间）

（二）指导学习:

1、教师活动：出示自学问题，布置自学方法。

①    自学问题：

A、对初中生活新感受有哪些？

B、在初中学习过程中，应注意把握好哪些问题？

C、你认为什么是自主学习？

D、你的学习方法是什么？

E、你又不喜欢上的老师的课吗？说一说你不喜欢该老师的原因？你认为这样做合适吗？

②    方法：A采用讨论式，B C D E采用自学导读方式。

2、学生活动：学生看书、理解、讨论。（讨论时四人一小组，让一位同学做记录）

3、设计意图：

①    让学生在学习过程中培养自己读书，合作学习和独立思考习惯。

②    培养学生分析、归纳问题的能力。

③    学生对知识点有了解，为教师突出重点和突破难点打下基础。

（A部分大约需要4分钟时间，BCDE部分约需8分钟时间）

（期间教师巡视，对个别学生问题作出答疑）

（三）探究与实践：

1、教师活动：

①    让学生将本组讨论结果用最简洁的语言概括并到前面发布出来。

②    出示学习资料，介绍学习成功个人例子。

③    介绍孟子的一句话，自学得来的东西，记之安，用之则左右逢源，引导学生认识到自主学习的作用。

④    介绍“洋思中学”学生学习习惯。

⑤    提问导读，正确归纳分析，引导学生树立“集百家之长”的学习观。

2、学生活动：

①    选派组长发布；

②    通过教师讲授，了解自主学习的重要性；

③    探究心理学上关于性格特征对学习的影响，为确定适合自己的学习方法打下基础；探究遗忘与记忆关系，进行合理预习与复习，提高学习效率；探究洋思中学全科合格率百分之百，分析洋思中学学生 具有良好的学习习惯，为培养自主学习奠定基础。

④    感知名人名言录，从理性上分析自主学习的重要性；

⑤    学生回答说出自己喜欢和不喜欢的某某老师原因。

3、设计意图：

①    通过一些感性材料介入，让学生从感官上体验到自主学习习惯对终身学习的重要性；

②    设计探究过程，让学生去领悟学会学习的作用，从而树立其学会学习的愿望，达到预期教学效果；

③    采用问答式，避免学生将课堂变为对不喜欢老师的诉苦会，教师充分发挥其主导作用；

④    名人名言录介入，让学生理解性的分析问题，从自己身上找缺口，找不足，为完成下文自然过渡与生成。

（这一环节约需20分钟左右时间）

五、            升华与践行：

1、教师活动：

①    布置学生独立思考或小组讨论，分析自己的性格类型；

②    出示名人名言“三人行，必有我师焉”；

③    布置学生制定自己的学习计划；

2、学生活动：

①    分析自己或帮助组内成员分析性格类型，对照性格类型寻找适合自己的学习方法；

②    对名人名言导读，树立学生“虚心好学不耻下问”这样的学习观，将学习扩展到无时无处；

③    讨论“问”的必要性；

④    学生制定学习计划；

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