必修1第一单元第3课第2框 树立正确的消费观 教学设计

必修1第一单元第3课第2框 树立正确的消费观 教学设计

东方市民族中学   刘海玲

　一、教学整体设计理念
　　在新课程改革的大背景下，作为政治教师应该注重教学与学生生活经验和社会实践的联系；同时，应该突出教学中的互动（师生互动、生生互动），在教学中积极引导、启发、点拨和解惑，激发学生的求知欲望和兴趣，从而使学生真正成为学习的主体；还应积极引导学生进行探究性学习，通过学生的探究学习及社会实践来自主获取新知识，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
　　二、教学目标
　　基础知识目标
　　1.通过教学，使学生明确生产与消费的辩证关系，尤其是掌握消费对生产的反作用，理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义生产的重要作用；
　　2.理解正确消费观的内容，懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的必要性及现实意义；
　　3.学会运用所学知识合理安排自己的日常生活消费。
　　能力培养目标
　　1.通过情景模拟，培养学生积极参与经济活动的能力；
　　2.通过对生产与消费的辩证关系的分析，提高学生辩证分析问题的能力；
　　3.通过对生产与消费的辩证关系的教学，引出树立正确消费观的重要意义，培养学生对知识的综合运用能力、迁移和转换能力；
　　4.通过教学，结合学生本地实际来分析生产与消费的辩证关系，加强了学生理论联系实际的能力，运用所学知识分析、解决现实问题的能力；
　　5.通过教学，针对青少年学生中不合理、不科学的消费现象，分析弊害，从而培养学生透过现象看本质的能力，提高学生的鉴别能力；
　　6.通过课后的探究学习，使学生掌握一般调查方法和研究方法，从而增强学生关注现实生活的能力及自主探究、分析归纳能力和动手能力。
　　情感、态度和价值观目标
　　1.通过生产与消费的辩证关系的教学，结合学生本地实际及学生身边的经济建设成就来展现我国经济发展的伟大历程，激发学生内心的自豪感和增强其对社会主义制度优越性的认识；
　　2.在“活动、开放、综合”的课堂中，让学生真正从情感上接受个人消费不仅是个人的私事，而且关系社会和国家的利益，从而明确树立正确消费观的必要性，从态度上认同正确消费观的内容，从而树立正确的消费观；
　　3.通过教学，帮助学生分析、审视自己的消费观念和消费行为，引导和帮助学生克服不良消费习惯和错误消费观念，选择科学、合理的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费；
　　4.通过教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生自觉认同和践行艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统；
　　5.通过教学，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐相处等观念，从自身做起，以健康、理、文明的消费观念来指导自己的行动，实现人与自然、社会的和谐发展。
　　三、教学重点
　　1。生产与消费的辩证关系
　　2。发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神
　　四、教学难点
　　1。消费对生产的反作用
　　2。发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神
　　　　五、教学过程
　　【导入新课】
　　提问：假设现在你购买了彩票，意外地中了500万大奖，你打算怎么做？
　　（投影答案选项）你会
　　A、立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，宁可把钱花光，反正也是意外之财。
　　B、计算好，买一些自己需要的东西，合理分配。
　　C、尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。
　　（学生思考、选择后，教师投影参考答案）
　　选择A——你们属于大手大脚的奢侈类型消费者
　　选择B——你们属于理智型的消费者
　　选择C——你们属于类似于吝啬鬼类型的消费者
　　　　【新课教学】
　　1。生产和消费的辩证关系：(多媒体显示板书)
　　活动一：看小品《昨天 今天 明天》的片段、说一说
　　　　小品里说的“昨天”大约是我国20世纪五六十年代的事，不同时代，消费的内容是有很大差别的。据统计，海南家庭拥有小汽车增长较快，这也就是短短几十年的光景，而人们的消费内容日趋丰富，消费水平有了翻天覆地的变化。其根本原因是什么？
　　（学生讨论、回答，略）
　　生产为消费提供对象。(多媒体显示板书)
　　一个社会消费什么，不能由人们的主观愿望决定，而是由客观的物质生产状况所决定。生产越发展，为消费提供的对象在数量、品种方面越丰富，人们的消费范围就越广泛。赵本山的小品中就体现了这点。
　　生产决定消费水平。(多媒体显示板书)
　　消费水平是指某一消费者及其家庭在一定时期所获得的消费对象的数量和质量。赵本山的小品中同样体现了这点。消费水平的提高正是源于改革开放带来的社会生产的大发展，社会生产力的提高。
　　再请看下面这段材料：
　　活动二： 看材料、说一说
　　　　　　　　　健身消费火爆
　　
　　提问：这当中又是什么在起决定性作用呢？（学生回答，略）
　　生产决定消费方式(多媒体显示板书)
　　在生产力发展水平比较低的时候，人们首先只能满足基本的生活需要。一旦生产力发展了，收入提高了，消费方式就会随之多样化。健身消费火爆南京恰恰说明了这一点。
　　正是由于生产的发展，消费对象日趋丰富，消费水平不断提高，消费方式逐渐多样化，由此，使消费得到了长足的发展，所以说生产推动消费发展，为消费创造动力。(多媒体显示板书)
　　由此可以看出，生产决定消费，没有生产就没有消费。正因为如此，邓小平同志才说：“发展才是硬道理。”
　　在生产决定消费的同时，还应该进一步思考，消费对生产也有反作用。请看材料：
　　活动三： 看材料、议一议
　　　　　　　　　　　 “假日旅游”
　　提问：议一议，这段材料体现了哪些所学的经济学道理？
　　（多媒体显示下表左边的内容）
　　（学生积极讨论、发言，教师利用材料，提问层层深入，引导学生得出右表的结论。）

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