高中政治第二课堂《边际效用递减规律及其应用》网络教学设计

一、学习目标与任务
1、学习目标描述
一、知识目标：掌握效用、总效用、边际效用的概念，理解边际效用递减规律的基本原理。二、能力目标：1，通过网络的搜索引擎，让学生在课堂或课后能充分利用网上资源，达到自主学习的效果；             2，提高学生运用边际效用递减规律分析有关经济现象（消费者行为、消费者均衡等），解决实际问题的能力；             3，通过生活中的实例分析，提高学生勇于探索，敢于创新和解决实际问题的能力。三、德育目标：培养学生自主探索的精神，逐渐养成理论联系实际的科学研究习惯，培养学生的思辩能力，用所学经济学常识和哲学常识正确分析党和国家的有关经济政策，做一个符合社会主义现代化建设要求的合格人才。
2、学习内容与学习任务说明
（1）学习任务：通过掌握相关概念，分析边际效用递减规律原理及其应用。①学习重点：边际效用递减规律原理分析②学习难点：边际效用递减规律的实际应用（2）学习要求：①明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以物品的边际效用为中心，以小组协作讨论的方法（语言交流）进行主动地探究学习。②抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。③注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。
二、学习者特征分析
（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）1．学习特点：学习对象为高二学生，对政治学科和计算机等现代信息技术的知识掌握有着一定的基础，但平时对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。2．学习习惯：高二学生知识面不够广，习惯于教师教——学生学这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。3．学习交往：高二学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。
三、学习环境选择与学习资源设计
1．学习环境选择（打√）
（1）Web教室（√） （2）局域网 （3）城域网
（4）校园网（√） （5）Internet（√） （6）其它
2、学习资源类型（打√）
（1）课件（网络课件）（√） （2）工具 （3）专题学习网站
（4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库
（7）网络课程（√） （8）其它
3、学习资源内容简要说明
（说明名称、网址、主要内容等）◆《政治教材资源》：课例、原理、实际问题分析、原理应用（IP：192.168.3.105）。◆ 搜索引擎：www.sohu.com◆ 搜索引擎：www.google.com
四、学习情境创设
1、学习情境类型（打√）
（1）真实性情境（√） （2）问题性情境（√）
（3）虚拟性情境（√） （4）其它
2、学习情境设计
（1）真实性情境：现实生活的例子（文本图表展示、教师介绍）。（2）问题性情境：学习相关原理，对原理的进一步应用。（3）虚拟性情境：边际效用递减规律的分析。
五、学习活动的组织
1、自主学习设计（打√并填写相关内容）
类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动
（1）抛锚式（√） 学生查询效用、总效用、边际效用的概念 相关网站 信息的获取、了解问题 提出问题；学习资源获取路径的指导；问题解答咨询

（2）支架式（√） 课例展示 相关网页素材192.168.3.105 熟悉问题 总结点评课例反馈学习问题
（3）其它
2、协作学习设计（打√并填写相关内容）
类型 相应内容 使用资源 分组情况 学生活动 教师活动
（1）竞争
（2）伙伴（√） 学生查询效用、总效用、边际效用等概念 网络搜索引擎 每组2-4位 学生 了解掌握概念 总结点评分析反馈学习问题
（3）协同（√） 使用价值与效用的区别 政治教材相关网站。 每组两位学生协同讨论 发言阐述观点 提问归纳板书问题结论



3、教学结构流程的设计（见教学流程表）
（略）

六、学习评价设计
1、测试形式与工具（打√）（1）堂上提问（√）（2）课堂练习（√）（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成（√）（6）其它
2、测试内容（1）教师堂上提问：使用价值与效用有什么区别？学生学习回答，教师总结概括，    引出本课问题所在。（2）学生合作完成：通过网络了解效用、总效用、边际效用等相关概念。通过实际问题的分析
教学流程表
                                  

图符说明 开始、结束 教师活动 学生活动 网络应用 学生利用网络学习 分析判断