必修4生活与哲学第二单元第五课第一框题 意识的本质 教学设计

高中思想政治新课程教学设计

学科：政治

学段：高中

教材版本：人民教育出版社

年级：高二

课题：必修4生活与哲学第二单元第五课第一框题 意识的本质

作者：海南华侨中学 罗琳

第五课 把握思维的奥妙

第一课时 意识的本质

【教学内容】

人教版高中思想政治必修4生活与哲学第二单元第五课第一框题《意识的本质》。

【教学目标】

（一）知识目标

1、识记人类意识产生的生物学前提；意识是人脑的机能。

2、理解意识是物质世界长期发展的产物；意识是人脑的机能；意识是客观存在的反映。

3、通过对自然界各种物质的反映的事例，分析意识是自然界长期发展的产物；通过人与动物心理的形成区别；分析说明意识是社会发展的产物；实例分析物质与意识的关系。

（二）能力目标

通过对意识本质的分析，使学生增强对事物的概括能力和比较能力。

（三）德育目标

通过对意识的本质的学习，理解人的意识的形成，进一步感悟唯物主义世界观，确立物质与意识的辩证关系。

【教学重点】

1．意识是物质世界长期发展的产物

2．意识是人脑的机能

3．意识是客观存在的反映。

【教学难点】

意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的

【教学准备】

1．教师准备。

　　   选择导课案例、录像、资料，设计探究活动，选择投影、多媒体教学资料结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料的观念教学辅助手段。

　 2．学生准备。

　　   预习教材内容，根据教材内容，了解意识的本质。准备发言或参与讨论的讲话要点，发言提纲。

【课时安排】   一课时

【教学过程】

    [导入新课]

通过第四课的学习，我们知道，世界是物质的世界，与物质相对应而存在的什么呢？

[生]意识。

[师]那么你知道哪些意识现象呢？请你列举一些。

[生]（思考，迟疑）

[师]请先列举一些物质现象，我们教室里有哪些具体的物质形态。

[生]略。

[师]这些都是客观的，与之相对应的是主观的、观念性的东西，这些东西便是意识现象，请你列举一些。

[生]略。

[师]以上我们列举的都属于意识现象，那么，什么是意识？意识是怎样产生的呢？

自从人产生后，相应的人的意识也产生了。恩格斯曾把人类意识赞誉为"地球上最美丽的花朵"，地球上自从出现了人和人的意识那时起，地球也就变得格外绚丽多彩了。今天，我们就来研究意识问题，也就是地球上最美丽的花朵：

[走进新课]

第一框  意识的本质

首先我们先从意识的起源来讲起

（一）意识是物质世界长期发展的产物

1．意识是自然界长期发展的产物

由一切物质都具有的物理、化学反应特性到低等生物的刺激感应性。例如：岩石风化、向日葵

再由低等生物的刺激感应性到高等动物的感觉和心理。例如：狗吃东西分泌唾液。

（图示）岩石分化 → 植物向阳 → 动物的反射 → 思维着的精神

这些反应与人的意识有什么关系呢？

简单反应    刺激感应性    感觉和心理     人类意识

（图示）岩石分化 → 植物向阳 → 动物的反射 → 思维着的精神（人）

↓              ↓                 ↓                   ↓ 

简单反应   刺激感应性      感觉和心理     人类意识

在这一反映过程中，一切物质都具有反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式（刺激感应、感觉和心理）是人类意识产生的生物学前提。

（过渡）但是在这个演变过程中，为什么动物的感觉和心理不能发展为人的意识呢？

2．意识是劳动的产物，是社会发展的产物

 人的意识是从动物的心理发展而来的，但纯粹的动物心理并不会自发地形成意识。意识一开始就是劳动的产物，劳动和社会交往促进了意识的物质器官--人脑的生成，促进了意识的表达手段--语言的产生，提供和丰富了意识的内容。

意识是由人脑产生的，那是不是就是说有人脑了就一定能产生意识呢？

（多媒体显示）"猪孩"重返人类社会

探究活动：

1．1984年前，这个"猪孩"有意识吗？

2．为什么？

[师总结]她只具有人的外形，没有意识，不是真正意义上的人。意识更是社会的产物。意识一开始就是劳动的产物，社会的产物。

一句话，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。这是从意识的起源角度来说的。

人为什么会有意识呢？动物无论如何聪明也不会有意识呢？

（图示）人脑与动物脑的区别

探究活动：

1．有没有一种高等动物在复杂性上超过人脑呢？

2．动物的脑在机能上有没有可能达到人脑的水平？

（二）意识是人脑的机能

1．人脑是意识活动的物质器官

（1）人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。

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