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第二节《营养物质的作用》word教案一苏教版生物七上

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2011-09-06 07:41:59

第2节《营养物质的作用》

一．课标要求：

说出人体需要的主要营养物质

二．教学目标：

1．知识目标

了解食物中的营养物质对人体的主要作用

2．能力目标

通过对验证食物含有能量的实验和分析食品的成分等活动，培养学生实验和调查、分析资料的能力。

3．情感态度和价值观

认识到合理膳食对人体的重要性，注意养成良好的饮食习惯。

三．重点、难点分析：

【重点】营养物质构造身体，营养物质能提供能量、营养物质维持生命和健康这3个方面来概括营养物质对人体的主要作用。

【难点】初一阶段学生形象思维占多数，故对测量的方法，用数据来验证食物中含有能量，有一定难度。实验“验证食物含有能量”以及对实验现象的分析。

四．设计思路：

让学生描述进入青春期后身高体重的变化及食量的变化，分小组调查运动后饥饿感和含量的变化，分析营养物质对体的作用；设计实验方案进行实验，探究食物中是否含有能量，培养学生的探究能力。以小品表演的形式，让学生分析营养成分，了解营养物质对生命和健康起重要作用，注重师生双方的活动与知识的归类，最终达到解决问题的目的。

五．活动设计：

第1课时

教学进程	教师活动	学生活动	活动目标及说明
创造情境，激发探究兴趣	①若你看过《泰坦尼克号》，你一定不会忘记当时的情景：船慢慢地在下沉人们纷纷登上救生艇。假如你也在现场，船舱的空地可以往下下列物品：一袋水果、一罐牛肉、一块面包、一壶水，你会选择哪一样？ ②现在不少同学正进入青春期，你有没有发现自己的体重和身高在增长的同时，饭量也在增长？这是为什么？ ③有些同学经常不吃早饭，有时会出现头晕眼花，甚至易跌倒，这是什么原因？ ④当你在换牙或长个的时候，往往要多喝些牛奶，为什么要这样做？ ⑤冬天当你饥饿的时候，为什么也感到冷？ ⑥现在人们吃的食品里纷繁多样，你注意到了各种食品的包装上的成分说明了吗？食品中添加的成分对人体是否都有益？然后让学生任意选择某个问题进行回答。	学生在情境中结合生活经验。学生们争先恐后地踊跃发言	使学生较快的投身于学习的情景中。在情境中思考问题，在情境中探索生物。
小品表演	小品呈现不吃餐上学，课堂上感觉到头晕眼花，四肢无力；长期生病的人因为胃口差，吃不下东西而消瘦；因为战乱和自然灾害而处于饥饿状态的骨瘦如柴、奄奄一息的非洲难民。	学生小品表现	学生在表演中体验，在体验中进一步分析营养物质的功能
调查	调查：运动后饥饿感是否增强	根据调查，小组交流，分析营养物质的作用。	感知营养物质给我们提供能量
实验探究	①教师先组织学生阅读了实验的方法和注意事项，再指导学生学会用天平正确称量物体的质量。 ②布置学生分组实验：验证食物含有能量。通过实验，各小组得出的实验结论一致：食物含有能量。学生计算出100克同样的食物燃烧后释放出的热能是多少？（参照公式Q=4.2×水温度的变化值×水的体积÷食物的质量×100÷1000）。 ③对照信息库资料，引导学生发现新问题：为什么我们测出的能量和资料上的数据有较大的误差？ ④⑤通过学生分组讨论、交流，同学们又解决了新的问题，并对实验装置进行了改进。	①阅读了实验的方法和注意事项，学会用天平正确称量物体的质量。 ②计算出100克同样的食物燃烧后释放出的热能是多少？学生小组操作实验。认真观察、记录现象。讨论交流、得出结论。	发扬小组合作精神培养动手能力、观察能力、分析能力、表达能力。
引导自学，合作探究，组织讨论交流	①哪些营养物质建构我们的身体？其中最多的物质是哪种？构成细胞的比不可少的物质是哪一类？ ②供给我们能量的物质有哪些？其中供能最多的物质是哪种？储备能量的物质是哪种？	小组成员的合作探究，学生思考、发言。	学生感知：营养物质建造我们的身体、营养物质给我们提供能量。
应用知识，解决实际问题	要求学生对上课开始提出的未能解决的问题进行解答。	学生思考、探究	这样通过问题的解决，不仅培养了学生应用知识解决问题的能力，同时又使课堂教学的结构更加完整。
课堂小结	谈谈这节课收获	学生发言	检查对知识的学习情况