第二节《 动物运动的能量来源》word教案二 苏教版生物八上
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(一)教学总体设想
本节以观察“蚂蚁的运动器官和步伐”及观察“鸡运动器官的结构”两个活动为窗口，尝试开放性课堂教学。在这种教学模式中，以学生的活动为主，按照学生的思维发展过程，充分发挥学生的思维想象力，激发学生的思维创造力，培养自主发现问题、分析问题和解决问题的能力，教师尽量减少引导，放开课堂。
(二)教学重点：
观察蚂蚁的运动器官和步伐，掌握观察动物运动器官的一般方法。
观察鸡运动器官的结构，说出脊椎动物运动系统的组成，理解运动的产生。
(三)教学难点：
观察蚂蚁的运动步伐和肌肉。
观察鸡运动器官的结构，说出脊椎动物运动系统的组成。
在我所任教的8个班级中数本班学生思维最为活跃，能动性较强，知识面较广，因此，开放性课堂教学的尝试对于分层教学研究是很有意义的。
通过本节掌握观察动物运动器官的一般方法，并能举一反三，应用于研究其它动物的运动器 官。
教学目标
(一)知识目标：
能说出常见动物的运动器官
能说出脊椎动物运动系统的组成。
理解动物如何产生运动。
(二)能力目标：
通过观察、探究蚂蚁的运动器官和步伐，培养学生的观察能力和科学探究能力，使其掌握观察动物运动器官的一般方法。
通过观察鸡运动器官的结构，锻炼学生的观察能力和动手操作能力，培养学生自主分析问题、解决问题的能力。
(三)情感态度价值观：
通过观察、交流、辩论等活动，点燃学生思维的火花，培养实事求是的科学态度和探索精神。
加深对合作学习的体会与认识，培养学生的团队合作精神。
通过观察蚂蚁的生活环境，使其关注生态环境，提高环保意识。
教学策略
课堂组织形式
以四人合作小组为主体，通过观察实验，问题讨论辩论，交流分析，掌握观察动物运动器官的一般方法和理解动物运动的机制，突出显示学生为主教师为辅的课堂模式，实现学生的自主学习。
教学材料和用具
蚂蚁及其装运器具、食物、去毛的鸡翅、解剖器具；课件、实物展台等。
教具媒体综合应用
实物观察、解剖与多媒体的合理应用，在展示直观效果的同时获得感性认识，在思辩的过程中上升到理性认识。
课程资源开发利用
充分利用城乡结合部学生的优势，在各种环境中捕捉蚂蚁，关注蚂蚁的生态环境，提高环保意识。通过小组讨论、辩论，激发学生思维发展和飞跃，达到自主学习的目的。
教学过程
一、课前布置
1.以合作小组为单位，每组捕捉蚂蚁10～20只，同时观察蚂蚁的生活环境。
2提示：用什么方法捕捉不伤害到蚂蚁及其周围环境?装运蚂蚁的过程中要注意什么问题?为观察活动作准备，同时了解蚂蚁的生活环境，关注蚂蚁周围的生态环境，提高环保意识。
直接告诉学生如何诱捕蚂蚁是很简单的事，但学生通过思考后自己解决了这个问题，我想会更有价值。
大部分学生根据生活经验诱捕蚂蚁，发现白糖对蚂蚁没有太大吸引力，而甜味浓、气味香的糖类或油炸食品对蚂蚁有较强的吸引力，还有的把蚂蚁的生活环境如草、土等一起带来。
在装运蚂蚁的过程中学生考虑最多的问题是氧气的供给，于是有的用矿泉水瓶扎孔透气，有的用细孔钱包等等。
我发现学生解决问题的能力是无限的。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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