分享阅读《去幼儿园》教学设计及反思

        陈菁敏

一、教学目标

1、喜欢阅读这本图画书。

   2、认识幼儿园各个组成部分：操场、教师、教室、玩具柜、各个区角等。

3、用想象人物对话的方法，丰富故事情节。

二、教学准备

经验准备：认识幼儿园室内外环境，知道教室内各个区角的名称，学唱《我爱我的幼儿园》。

材料准备：  大书、小青蛙手偶

三、教学过程

1、导入活动

          老师和小朋友一起唱《我爱我的幼儿园》，做游戏：“宝宝乖，宝宝乖，摸摸xx（教室内区角的名称）跑回来”。

2、图画阅读

封面：请幼儿说说封面上有什么，猜猜这是哪里。教师出示小青蛙手偶，告诉幼儿这只小青蛙第一天去幼儿园，请小朋友陪它一起去幼儿园看看。

第1页：教师用小青蛙的口吻说：我是小青蛙，今天，爸爸送我去幼儿园，这是我第一天上幼儿园。小朋友们，你们看，我的幼儿园多漂亮啊。教师请幼儿观察，小青蛙的幼儿园里都有什么。

第2页：小青蛙：我来到了我的教室，你知道我是哪个班的吗？看，这就是我的老师，你们猜猜老师会对我说什么？接下来，老师会领我去参观我的新教室，跟我一起去看看吧！

第3页——第6页：教师以小青蛙第一人称口吻，带领幼儿逐页观察画面，第一次阅读以教师讲述为主，提一些问题，引导幼儿观察，基本理解故事即可。

3、总结分享

教师：这是一本有趣的书，它为我们讲述了小青蛙第一天到幼儿园看到的事物，我们再来看看小青蛙都到哪里？浏览大书，教师总结，分别说出：我的幼儿园、我的老师、我的教室、我的座位、我的书包、我的朋友。

             课后反思：这是小班分享阅读的第一个读本，读本中没有复杂的情节和人物，画中描绘的都是幼儿熟悉的场景，因此，文字学习不是本书的重点，引发幼儿对于阅读的兴趣，帮助幼儿建立已有经验和读本内容的联结才是重点。

课堂教学前，已组织幼儿熟悉了幼儿园的各个场景，教学过程基本以教师指导用书教学流程为主。借助小青蛙手偶，以第一人称口吻出现，引起了幼儿的极大兴趣，小朋友能够按照小青蛙入园的空间顺序和原有的生活经验，引发了阅读的兴趣。但是，在读图的过程中，让幼儿去想象人物的对话，还是有一定的难度的，这和幼儿第一次接触分享阅读有关系，小朋友更喜欢以故事的形式来分享读本。