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小班美术活动《河里的小蝌蚪》（手指点画）

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2012-09-26 22:27:05

设计意图：

暧和的春天来了，小草绿了，柳树发芽了，池塘里青蛙妈妈产下的卵一个个都变成活泼可爱的小蝌蚪了。班级里饲养的小蝌蚪可吸引孩子们了。孩子们三三两两围着小蝌蚪左看右瞧，你一言我一语地议论着，有的说：“小蝌蚪的妈妈是青蛙”；有的说：“小蝌蚪黑黑的，圆圆的真可爱”；还有的说“小蝌蚪怎么不像青蛙呀”？、、、、、、为了让孩子们更加了解小蝌蚪的外形特征及其生活习性，满足孩子们的探究欲望，激发幼儿热爱大自然的情感，我结合本班主题，设计了《河里的小蝌蚪》这一美术活动。

活动目标：

1、学习用手指点画小蝌蚪的方法，表现小蝌蚪的各种动态

2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。

3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

活动准备：

1、教具和材料的准备：黑色水粉颜料、图画纸、青蛙图片、池塘背景图（范画）、录音磁带、抹布等。

2、生活经验和知识准备：初步了解小蝌蚪找妈妈的故事、自然角观察小蝌蚪。

活动重点：

培养幼儿大胆作画能力，体验美术活动快乐。

活动难点：

能表现小蝌蚪的不同动态。

活动过程：

1、以故事引题，激发幼儿兴趣

（1）幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。

（2）教师：“呱呱呱，呱呱呱，谁来了？（出示青蛙图片）

师：青蛙妈妈来我们班上干什么呢？我们一起来听个故事。

（3）教师讲故事：

暧和的春天来了，池塘里的冰慢慢的融化了，青蛙妈妈在池塘里产下的卵一个个都变成了黑黑的、圆圆的小蝌蚪。活泼可爱的小蝌蚪，大脑袋，细尾巴，游来游去找妈妈。

（评析：教师优美的故事情节，即把幼儿引入了一种情境，又在不知不觉中吸引了幼儿的注意力）

2、出示范图，引导幼儿观察小蝌蚪并提出问题。

（1）小蝌蚪是什么颜色的？它长得怎样？

（2）它们游得一样吗？哪里不一样？（游的方向不一样）

（3）教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的，、、、、、、。

3、引导幼儿掌握手指画小蝌蚪的的方法

（1）幼儿讨论：

A、小蝌蚪的头是怎样画出来的？

B、细细的尾巴应该怎样画？

（2）老师示范讲解小蝌蚪的画法

A、先用食指在黑颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上。

B、再用指侧画尾巴，这样才能画出小蝌蚪细细的尾巴。

C、教师边念儿歌边范画不同方向游的小蝌蚪：“小蝌蚪向左游，向右游，游来游去找妈妈，小蝌蚪向上游向下游，游来游去叫妈妈”。

D、请一幼儿练习画小蝌蚪。

（评析：本环节，教师在引导幼儿作画时边示范边念儿歌来引导幼儿很清楚就了解小蝌蚪的不同动态，为下面幼儿在自己作品中描绘蝌蚪动态埋下伏笔）。

4、交代要求，幼儿作画，师指导

师：哇，原来青蛙妈妈在池塘里等小宝宝呢，我们把小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边好吗？

（1）画小蝌蚪时，用指腹画身体，再用指侧画细细的尾巴。

（2）鼓励幼儿变换尾巴在身体上的位置，画出不同方向的小蝌蚪。

（3）要求幼儿保持画面和桌面整洁。

（4）鼓励幼儿大胆作画。

5、展示幼儿作品，对幼儿进行爱护小动物的情感教育。

6、音乐游戏：小蝌蚪找妈妈

教师扮作青蛙妈妈,幼儿扮作小蝌蚪

教师：小蝌蚪回到青蛙妈妈的身边真开心，我们一起跟小蝌蚪玩找妈妈的游戏，好吗？

（评析：最后环节设计使这节美术活动有了动静交替的效果，把课堂推上了高潮。）

教研组点评

这一活动主题来源于幼儿所熟悉、感兴趣的小蝌蚪。活动的展开是以幼儿参与，教师的适当指导为准绳，符合新《纲要》中教育内容的选择“应体现贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的原则。本次活动以其有趣的故事情节和丰富的情感内涵激发幼儿的创作积极性。

在整堂活动中一共有三个亮点：

1、利用简短富有情趣的故事引题，激发幼儿学习兴趣

注意力是否集中，兴趣是否浓厚，引题起着至关重要的作用。而故事对孩子们而言有着不可替代的亲和力和吸引力，本次活动，老师能抓住孩子们天生喜欢听故事的特点，采用故事方法导入，因势利导将绘画活动的主要内容编成小故事讲给他们听，让幼儿从小故事中感知小蝌蚪外形特征及生活习性，这样，他们就能在强烈兴趣的支配下，积极参与美术活动，达到较好的效果。

2、注重提问技巧，引发幼儿思考讨论

导入课题后，采用启发性提问，引导幼儿带着问题去观察并思考。在观察之后和操作之前，适当提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动幼儿学习的积极性；也体现了“幼儿才是活动的主体，教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。

3、注重领域的整合

整堂活动，从开头故事引题－利用儿歌引导幼儿作画—游戏《小蝌蚪找妈妈》，把语言、音乐、美术有机整合在一起，充分体现了课改理念。