六年级上册《电磁铁》教学设计

教学目标：

科学概念：电磁铁由线圈和铁芯组成，接通电流产生磁性，断开电流磁性消失；改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。

过程与方法：制作电磁铁；研究电磁铁的南北极。

情感、态度、价值观：培养认真细致、合作进行探究的品质。

教学重点：研究电磁铁的南北极

教学难点：对影响电磁铁南北极的因素作出假设并设计实验验证。

教学准备：

教师准备：铁芯、漆包线、电池、小磁针

每组准备：铁芯、漆包线、电池、大头针、小磁针、记录用表格

教学过程：

课前活动：出示漆包线线圈（在离头五厘米处磨掉绝缘层），提问：这是什么？并指名上来试试：通电后能否使磁针发生偏转（失败）；再由老师来做（成功）。然后介绍漆包线：外面包有一层透明的绝缘层。

一、导入

1、（课件出示起重电磁铁）介绍它工作时的情况。请学生猜测：这个装置的里面是怎样的。

2、课件出示起重电磁铁的内部结构：线圈和铁芯。

3、（出示漆包线圈和铁钉）提出任务：用漆包线代替这里的线圈，用铁钉代替这里的铁芯，绕一个类似的装置。

二、制作电磁铁

1、讨论：把漆包线全部绕在铁钉上，具体该绕成什么样子？（主要引导注意：两个头要留出，每头留出约10厘米，绕线要基本均匀。）最后教师课件出示绕好的电磁铁的样子。

2、提出要求：漆包线容易弄乱，需要小组内相互协助；每组绕好了，马上拿上来，可以领一份奖品。

3、学生取出一份材料，以组为单位进行绕制。

4、饶好的组领取奖品：大头针和电池，检验绕制的装置能否吸铁。（师顺势出示课件提醒：电池短路，连接时间不要太长。）

5、反馈：能够吸起大头针的小组请举手。

6、提问：这种由线圈和铁芯组成的装置，通电之后就像是？师讲述这种装置叫电磁铁。（板书：电磁铁）

7、在玩电磁铁的时候还有什么发现吗？

三、研究电磁铁的南北极

1、师演示玩电磁铁，引导观察哪里吸得较多，提出问题：电磁铁有南北极吗？（板书：南北极？）

2、讨论验证电磁铁有无南北极的方法。（当学生提到用同性相斥、异性相吸的方法时，要特别引导：电磁铁其中一端和磁铁的一端吸引不能判断是什么极，必须还要和磁铁另一端排斥才能说明。）

3、每组用大头针换取小磁针，分组验证电磁铁有无南北极，并将结果记录在小黑板上。

4、分析数据，提问：电磁铁有南北极吗？再看看各组的结果，还发现什么问题？（引导发现新问题：电磁铁的南北极不全相同。）

5、引导学生对上述问题进行猜测，电磁铁的南北极不同，可能和什么因素有关？并讨论验证的方法：

电池接法

（1）       电池有哪些接法，师画好电磁铁的简图，请学生把电池接法画在黑板上；

（2）       请这位学生说说：测出来怎样的结果就说明电磁铁的南北极和电池接法有关，如果测出的结果一样，又说明什么；

（3）       分发记录单，分组验证；

（4）       汇报实验结果：学生投影出示记录单，讲述实验结果；

（5）       得出结论：电磁铁的南北极和电池接法有关。

绕线方向

（1）       绕线有哪些情况，师拿住铁钉，请学生上前用手绕给大家看一下。

（2）       你们能想个办法验证这个同学的猜测吗？

（3）       引导设计对比实验：（师画出两个电磁铁的简图）这两个电磁铁，什么条件是不同的？在这个条件上，如果第一个拿着钉帽正绕，那么第二个怎么绕？为了公平，哪些条件应该相同？（引导学生注意电池接法不能变。）

（4）       提出要求：再绕一个方向相反的电磁铁，并把两个电磁铁的简图及测出的结果画下来。

（5）       取出另一份材料，进行绕制、检测并记录。

（6）       将记录单贴在黑板上：认为和绕线方向有关的就把记录单贴“有关”下面，认为无关的就贴“无关”下面。并抽取一到两个小组汇报实验结果。

（7）       得出结论：电磁铁的南北极和绕线方向有关。

四、总结延伸：

1、这节课，大家都研究得很投入。我们知道了：电磁铁有南北极，它的南北极和电池接法、绕线方向有关。

2、对电磁铁，你还想研究什么？（机动：刚开始，我们看了一个能吸起上吨重铁块的电磁铁，你能不能造一个磁力较强的电磁铁呢？回去试试吧。）

板书：                        电磁铁

                      南北极   和电池接法有关     图

                           和绕线方向有关     图