中班科学活动《乌鸦喝水》

活动

内容

研讨课

中班科学活动：乌鸦喝水（执教者：陈晨）

活

动

情

况

记

录

    《乌鸦喝水》是一个语言故事，在感受这个故事的过程中，我们班级许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，同时又有孩子提出：要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗？为了满足幼儿的探索欲望，陈晨老师根据《纲要》精神“科学的内容要在幼儿生活经验的基础上，从身边的事入手。” 特设计了此次活动，重点借助游戏的形式引导幼儿感知枯燥的科学知识（体积与容积）。

结合班级子课题“探究活动中教师的介入”，本次活动的设计与组织该老师运用了多种介入的方式，包括：“课前介入”：通过观看视频帮助幼儿熟悉乌鸦喝水的故事，初步感知体积与容积等知识；“材料的介入”：老师与孩子一起收集活动所需要的材料，便于孩子对各种材料的外形的认识，能让孩子在活动中正确地操作；“教师提问与追问的介入”：在活动中，该老师能尽量引导幼儿自主探索，感知物体的体积。活动中，把“探索物体的大小”作为课程的切入点，把“如何用东西把量杯装满”和“如何让乌鸦先生能最快喝到水”，作为幼儿探索的关键点，从而探索、发现三种物体的不同体积，感知物体体积大用料少，体积小用料多的原理。

总的来说：整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境，让幼儿主动积极地参与两次实验，体验自主做实验，交流实验结果的乐趣。使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。活动中教师很好的把握了教学过程中“教”与“学”的关系。始终鼓励幼儿做一做、想一想，体现了幼儿科学教育中应培养“尝试”“探索”精神的要求。