小班科学 有趣的声音

一、活动背景：

小班幼儿的年龄特点表现为情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。《纲要》中也指出：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验与视野。结合我班的子课题“探究式活动中问题的提出”，在本次活动中我侧重于教师问题的提出，通过探讨式提问如：“怎样让你的瓶子发出声音？”，猜测式提问如：“猜猜装黄豆的声音响还是装芝麻的声音响？”等一些列的问题，激发幼儿参与科学探究活动的兴趣，培养幼儿的动手能力和发散性思维能力，使幼儿勤于动脑，乐于探索。

二、活动目标：

1、体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

2、在为乐曲伴奏的过程中，感受声音的轻响。

三、活动准备：

1、人手一个矿泉水瓶子、黄豆、芝麻若干；

2、大鼓、小鼓图片各一。

四、活动过程：

1、让空瓶子发出声音。

今天老师为每个小朋友准备了一个瓶子，请你试试看让它发出声音吧。（幼儿尝试让空瓶子发出声音）

（2）谁来说说你是怎样让空瓶子发出声音的？（请个别幼儿讲述并模仿发出的声音）

（3）教师小结：原来碰一碰、捏一捏、敲一敲都能让瓶子发出声音。

（分析：通过教师开放式的提问引导幼儿主动尝试、探索，发现用空瓶子发出声音的不同方法并学一学发出的声音，这更符合小班幼儿喜欢边操作边说一说的年龄特点，在这个过程中让幼儿初步体验探究的乐趣。）

2、尝试在瓶子里装上黄豆或芝麻，体验声音的轻响不同。

（1）刚才有的小朋友说在瓶子里装点东西，老师带来了黄豆和芝麻，猜猜装上黄豆或芝麻它们的声音一样吗？谁的声音响？谁的声音轻？（幼儿猜测）那我们等一下去试试吧！装的时候要看好这条线哦，装到线这里就可以了。装好以后要把瓶盖拧紧，不要让里面的东西掉出来哦！装黄豆的小朋友请到这边，装芝麻的小朋友到那边。（幼儿在瓶子里装上黄豆或芝麻）

（2）提醒装好的幼儿找一个和你装不一样材料的小朋友比比看，谁的声音响。

（3）装好的小朋友快回来坐好吧，刚才有的小朋友已经比过了，那谁的声音响呢？谁的声音轻呢？（请个别幼儿说说）

（4）那我们请两个小朋友来比比看吧，幼儿比过以后，师幼共同小结：装黄豆的声音响，装芝麻的声音轻，今天，老师想让瓶子学做两样东西的声音，这是什么？（教师出示大鼓和小鼓）谁的声音像大鼓？谁的声音像小鼓？像大鼓的坐到这边，像小鼓的坐到那边。

（5）我们和大鼓小鼓一起唱起来吧，记住大鼓唱的时候小鼓不能发出声音，小鼓唱的时候大鼓不能动哦，幼儿尝试为大鼓小鼓伴奏并演唱。

（6）怎样让大鼓的声音更大一点？让小鼓的声音再轻一点？好我们再来一次吧。

（分析：运用猜测的方法可以激发幼儿探索的兴趣，在装黄豆或芝麻的过程中发展了幼儿的动手操作能力，大鼓小鼓的形象是小朋友所熟悉的，运用学学它们的声音不仅可以激发幼儿的学习兴趣，而且可以让幼儿更好地感受声音的轻响，进一步突破活动的重难点。）

3、活动延伸：探索同一种材料装的多少不同，发出的声音是否相同。

现在请你把小瓶子放在椅子下面，刚才我们发现瓶子里装的东西不一样发出的声音有的轻，有的响，那如果在两个瓶子里装上一种材料，一个装得多，一个装得少，它们发出的声音一样吗？哪个轻？那个响？我们回教室去试试看吧。

（分析：经过上一环节的探索，小朋友对声音的产生有了较浓厚的兴趣，因此我将探索同一种材料装的多少不同，发出的声音是否相同作为延伸活动，继续幼儿的探索活动，满足幼儿的探究欲望。）

五、活动反思：

小班幼儿意志还比较薄弱，参与活动时的注意力很容易分散，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。《好听的声音》这个活动符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点。通过幼儿自身的探索，感受与同伴、老师一起玩的快乐。

  活动一开始，我就把主动权交给孩子，让他们从让瓶子发出声音出发，探索让瓶子发出声音的方法，并体验声音的不同。虽然这个环节的操作材料很简单，只要几个瓶子，但是幼儿却想出了各种各样的方法，如：敲一敲地板和凳子、拍一拍手和脸、捏一捏瓶子、装点东西等。接下来我出示了黄豆和芝麻让幼儿猜测在瓶子里装上黄豆的声音响，还是装上芝麻的声音响？在猜测后又请小朋友自己去装一装，然后找一个和你装的不一样的小朋友比一比谁的声音响，幼儿都很感兴趣，在自己操作的基础上发现装黄豆的声音比装芝麻的声音响，在这个过程中不仅孩子的动手能力得到了提高，而且也发展了幼儿的探索精神。在比出声音的轻响后又以模仿大鼓小鼓的声音让幼儿感受声音的强弱，在模仿大鼓小鼓的过程中，幼儿都非常的喜欢，参与在其中，虽然有的小朋友还没有跟着节奏的节拍，有的拍的太快了，有的稍微有点拖拍，但他们都非常的投入，由于小班幼儿的年龄特点，很多孩子是到了幼儿园才刚刚接触到节奏，加上本次活动的重点是让幼儿感受声音的轻响，所以对于没有跟上节拍的幼儿我没有做更高的要求，而是请幼儿想想怎样让大鼓的声音再大一些？小鼓的声音再轻一些？以此进一步突破活动的重难点，让幼儿了解到声音的轻响不仅与材料有关而且与力气的大小也有关系。活动结束后，我将在两个瓶子里装上一种材料，一个装得多，一个装得少，哪个声音响？哪个声音轻作为延伸让幼儿继续探索，我还是播放着这段音乐，让幼儿尽情地探索、表演和感受。

整个活动层次清晰，幼儿在操作活动中尝试、模仿、观察、比较、倾听，体现了“玩中学”的理念。活动气氛非常活跃，幼儿参与的积极性很高。通过本次活动，使幼儿发现制造声音简单、有趣。作为教师在幼儿的探索过程中应该让幼儿自己去探索和发现，把主动权留给孩子，而教师则应该充当引导者，这样幼儿才能更自信、主动，表现得更自然，收到更好的效果。如果将装豆子的容器口换大一些的，那样将更方便幼儿操作，不致于使芝麻和黄豆弄到桌子上，另外，在幼儿装黄豆和芝麻时应在装的容器上贴上标记（同一高度），这样科学性更强，也使幼儿在装的时候有一个明确的目标，避免了盲目操作。