大班科学 顶纸板

设计意图：

    本活动巧妙运用纸板这一幼儿生活中常见的材料，沿着“提出问题—猜想假设—实验验证—结果讨论”这一模式层层推进，让孩子们通过积极主动地操作，去探究物体平衡这一科学现象。活动由情感激发导入，始终把幼儿探究习惯的养成融入丰富的问题情境中，让幼儿亲历探究的全过程，从而催动幼儿产生强烈的探究愿望，形成积极探究的态度，养成积极探究的行为习惯。

活动目标：

    1、在顶纸板的游戏中，感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的中心点。

    2、探索用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益经验。

    3、乐于参加探究活动，体验顶纸板的快乐。

活动准备：

    1、幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板以及各种形状的纸板，粗吸管、纸筒芯、游戏棒、彩色纸棒等。

2、记号笔。

活动过程：

一、探索用不同材料顶起纸板的难易程度

（1）老师这里有许多可以顶纸板的材料：纸筒芯、粗吸管、游戏棒。猜猜哪种材料顶的最稳？哪种材料顶的最不稳？

（2）是不是这样呢？我们每种材料都试一试。

（3）为什么纸筒芯顶的最稳，游戏棒最不稳呢？（工具的面越大越能方便、平稳地顶起纸板）

（评析：猜测在前、验证在后，使每个幼儿都能积极参与到活动中，推动幼儿探究的欲望。）

二、激发幼儿顶纸板的兴趣

请小朋友用刚才这些材料里面最小的来顶纸板。看看会有什么发现，顶在哪里最稳？

请幼儿做好记号。（引出中心点）

（评析：这一环节捕捉了本次活动的关键性问题“找中心点”，让幼儿带着任务去思考，引导幼儿反复尝试、促使幼儿不断地去探索、发现，增强了孩子们参与探究活动的信心。）

    三、发现顶纸板的最佳位置，找中心点

（1）你们的纸板都顶起来了吗？顶在纸板的什么位置最稳呢？（幼儿发散讨论）

小结：我们要顶在纸板的中心，这样才能把纸板稳稳地顶起来。这就是纸板的中心点。

（2）老师这里还有好多不同形状的纸板，请你们也来给它们找出中心点。

（评析：在感知了中心点的基础上引导幼儿再次操作，极大地调动了幼儿参与科学探究活动的积极性。）

    四、表演：分享顶纸板的快乐

现在我们就去用身体的各个部位表演一个顶纸板的节目给客人老师看吧。

（评析：在轻松的氛围中，将探索获得的活动经验进行迁移运用，与同伴分享快乐、分享成功，使幼儿对探索活动依然保持浓厚的兴趣。）

反思：

在大班科学活动《顶纸板》的整个过程中，我就是利用日常生活中幼儿常见的纸板作为幼儿科学探索的对象，从孩子感兴趣的问题入手，紧紧扣住幼儿的兴趣点，以幼儿操作活动为主线，为孩子们创设了宽松的探索、讨论、交流的氛围，以此引导幼儿发现平衡的秘密和神奇，体验和领悟到科学就在身边，从而激发幼儿对周围世界的认识兴趣和探究欲望。对于表格的记录，更是有效的帮助孩子梳理探索的结果，共同汇总规律，获得互相学习和提高的机会。在活动中，鼓励幼儿发现问题，及时的提出疑惑，在幼儿的再次实践里解决问题，在这样的探究模式下使活动更加的有效。通过三次不同的尝试，自主发现能批平稳顶起纸板的秘密，使孩子们在操作中体验到了成功的快乐。