大班科学 拆装圆珠笔

一、说设计意图

圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它的笔杆、笔芯等部件在材质、形状和颜色上具有多样性的特点，寻找和收集起来较为容易。它源与幼儿生活，贴近幼儿生活，是幼儿感兴趣和乐于探索的事物，正体现了我班子课题“贴近幼儿生活开展科学教育”的理念。而且圆珠笔的结构比较简单，个零件拆装方便，在圆珠笔的拆装中能很好地满足幼儿操作学习的需要，且容易取得成功，很适合大班幼儿自主探索学习的对象。

二、说活动目标

    1.通过观察、拆装圆珠笔，感知圆珠笔的构造，初步掌握拆装圆珠笔的方法。
    2.通过制作说明书学习按步骤记录自己的操作。
    3.鼓励幼儿在拆拆装装的过程中，大胆发现问题、提出问题、解决问题。

三、说重难点：

我把本次活动的重点定为：了解圆珠笔的构造，初步掌握拆装圆珠笔的方法。

难点定为：学习按步骤记录自己的操作。

四、说活动准备
    1．带有弹簧的圆珠笔、小篮子、操作图片和记录表幼儿人手一份。
    2．老师演示图片一份，视频展示仪一台。

五、说活动过程　　
    1、引导幼儿观察感知圆珠笔的构造。

（１）老师交代要求
    师：小朋友，今天陆老师为你们每人准备了一支圆珠笔。我想请你仔细看一看，看看圆珠笔是什么样子的？好好的玩一玩，看看有什么新发现。
    幼儿观察圆珠笔。
    （2）师：看好后把圆珠笔放回篮子里，告诉大家你发现了什么？

幼儿发现圆珠笔上有不同的花纹及圆珠笔的笔头会伸缩等。

（3）师：刚才有的小朋友发现了圆珠笔的笔头会伸缩，那你知道圆珠笔的笔头为什么会伸缩呢？

幼儿猜想圆珠笔里有弹簧。

（活动一开始我直接出示圆珠笔，让孩子玩玩、看看圆珠笔，并把发现告诉大家。简单的提问，吸引了孩子们的注意力，大家带着好奇心，仔细的去观察去玩。当大家发现笔芯头会来回伸缩时，我没有直接告诉孩子里面的零件，而是让孩子猜想，为下面的拆卸圆珠笔埋下了伏笔。）
    2、引导幼儿拆装圆珠笔，掌握拆装圆珠笔的方法
    （1）师：圆珠笔里除了有弹簧还会有什么呢？怎样才能知道？你有什么好主意？
    幼：可以把圆珠笔拆开。
    （2）老师交代操作要求：老师要提醒你们把所有拆下来的零件都放进自己的盆子里，可不能弄丢哦！现在就开始拆吧！
    幼儿拆开圆珠笔
    （3）教师：请你告诉大家你是怎么样拆的？（教师出示一支圆珠笔，请幼儿在视频仪上示范）

（操作前的简单要求，提醒了孩子在拆卸时的注意点，把零件放回盆子里，这也是操作活动中对孩子习惯的培养。拆卸后运用视频仪，使大家能清楚的看到拆笔的过程和圆珠笔的零件）

（4）拆开后你发现圆珠笔里有些什么啊？

根据幼儿回答教师出示相应的零件图

（5）师友共同小结：原来圆珠笔是由：笔芯、弹簧、小帽子、笔头、笔杆这五部分组成的。

（6）教师：刚才我们把圆珠笔现拆开了，那你会把它装好吗？

请幼儿安装。
    （7）教师：有没有都安装好了？请小朋友拿起你们的圆珠笔，摁摁看。你的笔装成功了吗？看来，还有一些小朋友没成功，这样吧，把你们在装笔过程中遇到的困难说出来，我们一起解决好吗？
    （8）请安装成功的孩子解决问题。
教师：谁来帮XXX小朋友解决这个问题？你知道他的笔为什么摁不动呢？让我们拆开来看看？发现了什么？（请幼儿将装错的圆珠笔在视频转换仪上拆开）
    （9）老师小结：原来弹簧一定要装在笔芯头上，小帽子一定要套在笔芯的另外一头，看就是这么装的！（老师边说边出示图示）

（在这一环节中我的目的是让孩子把所有零件重新组装成一支圆珠笔，我完全放手让孩子自己探索操作安装，可是由于幼儿能力的差异，一些孩子在操作中遇到了问题。于是我鼓励大家讲述自己的问题，通过大家的讨论来解决问题，充分发挥了孩子学习的主动性。在总结时配上醒目的图示，让大家清楚明了的看到了组装圆珠笔的几个关键步骤。）
    3、引导幼儿按步骤记录自己的操作过程

（1）教师：我们自己会装圆珠笔了，那怎样让别人拿到这些零件也能装好圆珠笔呢？你有什么好主意？

幼儿说出各种方法

（2）其实我们可以用画画的方式把自己的安装过程记录下来，做一份安装说明书。如果请你做一份安装说明书，你第一步想先装什么？
    （3）教师根据幼儿的回答示范画出安装说明书的步骤图。

（4）教师：现在老师要布置一个新任务了：请刚刚装好圆珠笔的小朋友把笔重新拆开，来做一份安装说明书，你可以拆一步记一步，也可以全都装好后再记；请刚刚没装好的小朋友看着图示再把笔装一装，装好后也来做一份安装说明书。

幼儿制作安装说明书

（5）教师：谁来介绍一下你的安装说明书？
请一到两位幼儿讲述自己的安装说明书。

（幼儿的动手能力和解决问题的能力存在着明显的差异，因此我鼓励没有成功的幼儿继续看着图示装，装好的孩子继续探索记录装笔的过程，充分考虑幼儿的个体差异，让能力不同的孩子在活动中都得到发展。我将孩子的记录安排在幼儿成功安装好以后。这样，一方面幼儿有了成功的喜悦，产生了记录的愿望；另一方面，幼儿通过记录自己成功安装圆珠笔的过程，可以重新审视自己的操作过程和程序，有助于梳理经验，学习正确的操作方法。）
    4．课后延伸
    教师：今天，我们学了“拆装圆珠笔”的新本领，其实呀，圆珠笔的种类是比较多的，陆老师在科学探索区为小朋友在准备了各种各样的圆珠笔，请小朋友下课后也去拆一拆，装一装。

活动反思：

圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它的笔杆、笔芯等部件在材质、形状和颜色上具有多样性的特点，寻找和收集起来较为容易。它源与幼儿生活，贴近幼儿生活，是幼儿感兴趣和乐于探索的事物，正体现了我班子课题“贴近幼儿生活开展科学教育”的理念。而且圆珠笔的结构比较简单，个零件拆装方便，在圆珠笔的拆装中能很好地满足幼儿操作学习的需要，且容易取得成功，很适合大班幼儿自主探索学习的对象。因此我设计了本次科学活动。

活动一开始我直接出示圆珠笔，让孩子玩玩、看看圆珠笔，并把发现告诉大家。通过简单的提问，吸引了孩子们的注意力，大家带着好奇心，仔细的去观察去玩。通过幼儿的观察发现后，顺利的引导幼儿将对圆珠笔外在品质的观察兴趣引向对其内在结构的探索兴趣上。但在第一环节中，我没有对幼儿观察圆珠笔进行有效地引导，当幼儿发现圆珠笔有弹簧时我就急冲冲的开展了以下教学环节，而没有让更多的幼儿说出自己和别人不一样的更多的发现，未给更多的幼儿大胆表述自己的机会。

第二环节的重点是引导幼儿对圆珠笔进行解剖，认识各个零件，并掌握正确组装圆珠笔的方法。为了突破这一重点，我以图标的形式让幼儿更直观的认识圆珠笔的各个零件。为了让幼儿掌握组装圆珠笔的方法，一开始我完全放手让孩子自己探索操作安装，再通过幼儿操作后的互问互答中总结出组装圆珠笔的几个关键步骤，并配上醒目的图标。在这一节中，由于圆珠笔的零件小的缘故，在引导幼儿掌握拆装圆珠笔的方法时，幼儿不能清晰明了的看见。如果在探索拆装过程中配合使用视屏转换仪，就能让幼儿能够更清楚明了的了解到圆珠笔各零件的位置，从而为操作记录打下扎实的基础。

第三环节我以制作安装说明书为由，巧妙地将难点融入到游戏的情境中，让幼儿产生记录的愿望。大班幼儿由于绘画能力的限制，还不能用图画记录圆珠笔的每个零件。因此，为了降低幼儿的记录难度，让每位幼儿都能体验到成功的喜悦，首先通过师友共同制作一份安装说明书——教师的范画使幼儿知道了记录的有序性及圆珠笔各零件简单的表示方法，让幼儿在自己原有的绘画基础上跳一跳就能够得着，产生绘画的愿望，从而体验到成功的喜悦。顺利解决本次活动的难点所在。在交待制作安装说明书时，我又考虑到幼儿的个体差异，请那些在上一环节中没有安装好的幼儿再试着装一装，装好后再来做安装说明书。但整个活动时间有些长，在最后一环节请幼儿介绍自己的安装说明书时，教师应把握时间，使活动有序开展。并在活动延伸部分，教师应出示不同种类的圆珠笔，引导幼儿继续探索。

整个活动的设计贴近幼儿的生活，循序渐进，并围绕我班的子课题——贴近幼儿生活开展科学教育。在自由、亲松的的环境中，以生活中幼儿常见的物品为探索对象，充分调动了幼儿的各种感官，体现了幼儿的主体地位。幼儿在探究科学的奥秘中学会了仔细观察，学会了动手操作，学会了解决问题，使孩子真正的走进了科学。