磁铁有磁性 教学设计

教学目标

科学概念

1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

过程与方法

1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

情感态度价值观

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

教学过程（环节）

教师活动

学生活动

设计意图

一、魔术导入

1、隔水取回形针

2、揭题

教师出示一个有回形针水杯（塑料），带一副白手套（里面放一个小磁铁），然后直接演示。

教师板书：磁铁

你们知道想知道磁铁还能吸引哪些物体呢？

学生观察，并猜想老师是怎么做到的。（里面有吸铁石）

这个环节是应用本课的知识来设计的一个小魔术，第一个目的是为了激发学生的好奇心，第二个目的为本课埋下伏笔。

二、猜测活动

1、出示材料

2、猜测这10样物体哪几样能被磁铁吸引。

3、填写记录单（附件1）

4、交流

教师投影出示物品。

铁钉、回形针、纸、啤酒瓶盖、铝丝、铜丝、塑料、玻璃弹珠、皮筋、木片。

教师提问：你觉得哪几样能被磁铁吸引？

出示猜想记录单

（以鼓励为主，不对猜测结果做评价）

提问：你们想验证自己的猜测吗？

学生观察这样物体。

2人一起进行猜测，并把猜测结果填写到实验记录单，并可以在小组内交流自己的猜测。

个别小组进行全班交流猜想结果

安排猜测的这个活动，主要是想暴露学生对磁铁能吸引哪些物体的一个前概念，鼓励学生进行大胆猜测。

教学过程（环节）

教师活动

学生活动

设计意图

三、探究活动：磁铁能够吸引什么物体。

1、出示实验要求：

轻声的完成实验。

一边做实验，一边记录。

实验完成后，将材料和磁铁放回原处。

保护磁铁，做到轻拿轻放。

2、开始活动。

3、组内、组间交流

4、全班交流

5、小结：磁铁能吸引铁制的物品叫磁性

教师引导学生看实验要求（始终投影出示）

教师分发材料

活动中教师要巡回指导学生实验操作。对发现的问题及时纠正

教师自己去组内聆听他们的发现。

教师要引导学生进行有序交流（尽量做到让学生自己去评价）

教师补充板书：磁性

仔细阅读实验要求。

领取材料，以2人小组一起活动，让每位同学都动手操作一次。填写实验记录单。

学生在4人小组内交流自己的发现。也可以走动到别的小组去发表自己的发现。

个别学生汇报自己的结果

学生得出：磁铁吸住的都是铁做的。

让学生明白在探究活动开始前，要先制定实验的步骤和要求。培养学生的良好的科学探究习惯。

养成及时记录的习惯

让每位同学都有发言的机会。

有效交流的渗透，让学生进行交流的时候，尽量避免重复的发言。培养学生良好的交流习惯。

四、延伸活动：

找一找教室里的铁制的物品。

出示活动要求：

及时记录，（如果写不出字，可以用拼音）听到音乐之后，回到位置上，把磁铁放好。

质疑：我们可以用什么办法来找出教室里铁制的物品呢？

教师分发给每人一个条形磁铁。

个别学生回答

用磁铁找。

学生阅读活动要求后开始活动

这个环节的设计为了对今天所学的知识进行一个应用，比较富有儿童情趣。

物体名称

      预测

（能吸得打√ ）

   实验结果

（能吸得打√ ）

思考与发现:

回形针

铁丝

铜丝

玻璃珠

木片

纸片

橡皮筋

铝丝

啤酒瓶盖

橡皮筋