《声音是怎样产生的》教学设计

一、教学目标

科学概念：感受到声音是由物体振动产生的。

过程与方法：经历制造声音，感受声音产生的过程。在观察、描述的活动中，积极思考交流。

情感、态度、价值观：体会探究声音的乐趣，培养科学探究中的事实意识。

二、教学重、难点

教学重点：经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的”。

教学难点：观察比较发声物体与不发声物体的区别，发现声音产生的原因。

三、教学准备

小组实验用：尺、皮筋、记录表等。

教师演示用：锣、尺子、皮筋、音叉、水槽、水、米等。

四、教学过程

1.引入

观看敲击乐器的视频，说说你看到和听到的。

我们每天可以听到有许多不同的声音。

引题：声音是怎样产生的。

2.推测

说说你觉得声音是怎样产生的。

怎样证明？——使物体发出声音，观察发生物体的特点

3.使物体发出声音

学生实验：用钢尺、橡皮筋发声，观察物体在发声时的特点。

汇报听到的声音、观察到的现象。

归纳：一个物体（比如音叉、钢尺、橡皮筋、铁钉等）在力的作用下，不断重复的做往返运动，这种运动成为振动。

4.发声的物体都在振动吗

物体振动可以发出声音，那发声的物体都在振动吗？

观察鼓面在敲击发声后有无振动，借助米粒间接观察。

学生实验：观察发声的音叉轻触水面时的现象。

5.小结

声音是由物体振动产生的。

6.拓展

怎样使发声物体停止发声？

五、实验记录表

声音是怎样产生的》活动记录表

1. 关于声音的产生，我的推测是_______________________________。

2. 使物体发出声音