《磁铁的两极》课堂实录

减小字体 增大字体 作者:免费教育文稿网  来源:eduwg.com  发布时间:2013-01-28 21:17:06

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师:同学们已经上了一节科学课了,先轻松一下做个小游戏吧。老师这里有一颗螺帽,认识吗?

(教师投影螺帽)

生:认识。

师:我把螺帽放进墨水中,还看得见吗?

(教师把墨水槽放到投影仪上,把螺帽放进墨水中)

生:看不见。

师:有什么办法手不用碰到墨水把螺帽拿出来?

生:用磁铁吸。

师:好的,那你来帮老师把螺帽取出来。

(生上台用条形磁铁把螺帽吸上来)

师:哪个同学可以告诉我,为什么磁铁可以吸住螺帽?

生:因为螺帽是铁做的。

师:上节课我们学过,因为磁铁有…

生:磁性。

师:所以可以吸引铁的物质。我们把磁铁吸引铁的这股力量,叫做磁力。

(教师板书:磁力)

师:如果老师把螺帽从磁铁的两端移到中间,你觉得会有什么现象发生?

生:掉下来。

师:有不同意见吗?

生:会弹回到白颜色的地方。

师:那我们来试一下吧。

(教师松手,螺帽在磁铁中间掉下来)

师:这是怎么回事呢?哪个同学可以来解释一下。

生:磁铁红的地方和白的地方磁力不一样。

师:为什么刚才的螺帽在磁铁的一端吸住了,在中间没吸住?说明这两点的磁力不一样,对吗?那么哪边有可能强,哪边有可能弱呢?

生:白的地方强。

师:那我把螺帽在红的这一端放一下,也吸住了,应该是哪里强?哪里弱呢?

生:两端强,中间弱。

师:现在还只是我们的猜测,所以我们先打个问号。

(教师板书:条形磁铁的磁力两端强,中间弱?)

师:这就是我们这节课要来研究的问题,条形磁铁的磁力到底哪里强哪里弱。首先,小组讨论一下,可以用什么方法来检测?

(小组讨论,用时1分钟)

师:我请同学来回答可以用什么方法来知道条形磁铁的磁性哪里强哪里弱。

生:可以用挂回形针的方法。

师:如果回形针挂的多,说明磁力怎么样?

生:磁力强

师:如果挂的少,说明磁力…

生:弱

师:其他同学同意吗?

生:同意。

师:为了挂起来更加方便,我们用刚才做游戏的螺帽来挂,可不可以?

生:可以。

师:那么应该挂哪里呢?

生:磁铁的两边和中间。

师:除了两端和中间,还要不要挂?为了让实验数据更加准确,老师还选了另外两个点,这个磁铁一共有5个点需要挂螺帽,那么该怎么挂呢?

生:在几个螺帽上先挂上一个螺帽。

师:应该一把螺帽一起挂上还是一个一个挂?

生:一个一个挂。

师:老师已经在磁铁的5个点上粘上了一个蓝色的螺帽,等会同学们只要把螺帽在蓝色螺帽下面一个一个挂上去。磁铁上面有5个点需要挂螺帽,你觉得我们可以怎样分工合作呢?

生:每个人挂一个点。

师:如果是4人小组,那么就请小组长多挂中间那个点的螺帽。在实验之前,我们一起来看一下温馨提示。

师:按12345的顺序挂螺帽,每个点挂螺帽直到挂不住为止,边挂边数螺帽个数,测试完一个点不用将螺帽取下来,及时记录,蓝色的螺帽不用数进去,实验完成后,小组长把记录表交给我,其他同学收拾好实验材料。

师:请每个小组长把你的凳子轻轻地放到实验桌上,再请一个同学上来领取实验材料。应该怎么放呢?

(学生领取材料,教师演示凳子和盘子的放法)

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(学生实验,教师巡回指导,教师输入各小组的实验数据,活动时间1016秒)

师:老师已经把同学们测的数据都汇总在这张表格中了,观察这些数据,你发现了什么?

生:第3个点挂不住螺帽。

师:好的,还发现了什么?

生:几个点的数字都不一样。

师:哪里不一样?

生:第1个点和第5个点螺帽很多,然后是第2点和第4点,第3点最少。

师:3号点一个螺帽都没挂住,是不是说明这一点没有磁力呢?

生:不是,中间的磁力很弱。

师:有可能是我们的螺帽太重,老师就用磁铁来吸一下更轻的东西铁粉,看看3号点能不能吸住铁粉。

(教师演示用磁铁中间一点去吸铁粉,铁粉被吸住)

师:磁铁中间也吸住了一部分铁粉,所以磁铁中间有没有磁力?

生:有。

师:但是怎么样?

生:很弱。

师:通过刚才的实验,我们证明了条形磁铁的磁力两端强,中间弱,所以我们可以把问号擦掉了。

(教师擦去问号)

学生齐声朗读条形磁铁的磁力两端强,中间弱。

师:科学家把磁铁中磁力最强的地方叫做磁极,那么条形磁铁有几个磁极?

生:两个。

师:我们这节课要来研究的就是磁铁的两极。

(教师板书课题:磁铁的两极)

师:我们在第一节课的时候还认识了另外一种磁铁。

(教师出示马蹄形磁铁)

师:这是什么磁铁?

生:马蹄形磁铁。

师:那么马蹄形磁铁的磁极在哪里呢?我们可以怎样来确定磁极的位置?

生:可以挂螺帽。

师:这次我们改用回形针行不行?

生:行。

(教师先用马蹄形磁铁的弯曲部分吸回形针,没有吸住,再用两个马蹄去吸,回形针被吸上来了)

师:马蹄形磁铁的磁极在哪里?

生:在马蹄形的两端。

师:老师在整理材料的时候,不小心摔断了一根磁铁,原来有两个磁极,你觉得现在这两个磁极还有吗?

生:有。

师:老师还发现了一个秘密,你觉得我发现了什么?

生:断掉的条形磁铁还能吸住。

生:条形磁铁还有两极。

师:那就请你上来试一下。

(学生上台用断掉的磁铁两端分别吸引回形针,都可以吸住)

师:这半截磁铁有几个磁极?

生:两个。

师:说明断掉的这一部分又重新诞生了一个磁极。

 

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师:条形磁铁有两个磁极,那么把两根条形磁铁的其中两个磁极互相接近,又会有什么有趣的现象呢?

生:会弹开。

生:吸得住。

师:到底吸不吸得住呢,请你上来试一下吧。

(学生上台用不同磁极互相接近)

师:请你说说第一次接近和第二次又什么不同?

生:第一次不能吸住,第二次能吸住。

师:第一次除了吸不住,你还感受到了什么?

生:可以反弹。

师:我们把两个磁极吸在一块叫做互相吸引,如果弹开去,叫做互相排斥。

(教师板书:互相吸引,互相排斥)

师:请你说说在什么情况下两个磁极互相吸引,什么情况下互相排斥?能说得清楚吗?

生:说不清楚。

师:有什么办法可以让我们说得清楚哪两个磁极互相吸引或者互相排斥?

生:可以画点颜色上去。

师:你的意思是想做点标记,是吗?那我们简单一点,就标几个字母。

(教师在两根磁铁的磁极上分别标上ABCD

师:可以用哪两个磁极互相接近?

生:ACDABCBD

师:一共有几种方法?

生:4

师:我们可以用向内的箭头表示互相吸引,向外的箭头表示互相排斥。请每个小组的同学从抽屉里拿出记录表和磁铁,开始实验。

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(学生实验,活动用时4分钟)

师:我请一个小组来汇报一下你们的实验结果。

生:BC互相吸引,BD互相排斥,AC互相排斥,AD互相吸引。

师:有没有不一样的?

生:BC互相排斥,BD互相吸引,AC互相吸引,AD互相排斥。

师:出现了两种完全不同的结果,是不是我们的探究方法有问题呢?该用什么方法来解决我们现在碰到的问题?这需要我们下节课继续来学习。下课!

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