《磁铁的性质》教学设计 苏教版版《科学》五年级上册 研讨会获奖教案.doc
梧州市扶典小学 蒙翠清
一、教学内容分析及学情分析
《磁铁的磁性》是苏教版版《科学》五年级上册第3单元《电和磁》单元的第4课,这一课主要通过学生的观察、动手实验、讨论和交流,建立“磁铁有磁性”的科学概念;通过学生自行设计实验来探究磁铁的性质,建立“磁铁两端磁性最强” 、“磁铁有两个磁极”的科学概念。大部分学生都玩过磁铁,对于磁铁并不陌生,本节课让学生自主探讨总结磁铁的性质,为下一节课的学习打下良好的基础。
二、教学目标
1、认识不同形状的磁铁,通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。
2、能够描述磁铁的有关性质。
3、知道磁铁在生活中有着广泛的应用。
4、知道司南是我国的四大发明之一。
三、教学重难点
通过实验探究认识磁铁的基本性质,并会自行设计实验解决问题。
四、教学准备
磁铁学具盒16盒包括(条形磁铁、u形磁铁、环形磁铁、大头针、曲别针、薄木片、铁制玩具小车等)
五、教学过程设计
(一)激趣导入,引出课题。
1、教师演示小魔术:同学们,你们喜欢看魔术吗?今天老师给你们表演一个小魔术。
2、把回形针放在讲台的一端,教师手里偷偷放一个磁铁,在另一端慢慢移动拳头,使回形针自动粘在手(磁铁)上。
3、提问:回形针为什么会自动粘在老师的手呢?指名生猜,老师手上有磁铁。
4、揭示课题。 今天我们一起来研究一下磁铁的磁性(板书)
【设计意图:通过表演魔术这个环节,激发学生学习兴趣和探究欲望,让学生以饱满愉快的情绪进入学习。】
(二)学生自主分组动手实验,探索磁铁的性质。
1、老师的手为什么能把回形针吸过来?(手上有磁铁)
2、磁铁为什么能把回形针吸过来?(磁铁可以吸引铁)
3、磁铁还能吸引什么?它还有那些特点和性质呢?让我们自己动手实践探索一下吧。
4、学生用磁铁学具盒的实验器材分组动手实验、 探讨磁铁的性质,并把自己的发现填写在表格上。
5、学生实验后,请各小组展示自己实验过程,学生边实验边解说发现的磁铁的的知识。(请2-3组学生展示)
6、指名演示磁铁拉动小车。
7、黑板也可以被磁铁吸引,它后面是铁还是磁铁?怎样证明?(用铁片检验)
[设计意图:让学生通过自主实验探索,自主总结出磁铁能吸引铁一类材料做的物体和磁铁,并通过一个磁铁拉动小车的小游戏来强化和巩固这一概念。再利用教室中的教学设备——黑板,引发学生的认知冲突,锻炼了他们的思维能力,真正做到“活学活用”。]
(三)师引导学生发现磁铁隔物吸引等的性质。
1、磁铁可以吸引黑板后面的铁,隔着其他材料可以吗?出示几种不同材料
(木片、牛皮纸、塑料泡沫)隔着铁可以吸引吗?(学生发言,教师验证:磁铁隔着铁片吸引大头针,可以吸引)
2、小组先思考汇报,然后动手验证。
3、让在活动中表现好的小组展示自己的发现:表演连大头针、。
4、师引导谈话:磁铁的两极分别叫南极和北极,谁知道南极北极用英语怎么说?(south north)所以这两极也叫S极和N极。教师重点讲解磁铁为什么一端指南,一端指北。
5、小组实验:用刚才的方法找U形磁铁和环形磁铁的磁极。
【设计意图:让学生在发现磁铁可以吸引铁的基础上实验隔其他材料吸引,再引出隔铁吸引,连大头针,让学生在自主实践中发现问题,学到知识,了解、认识到了条形磁铁的两个磁极。同时也让他们学会了找磁极的方法,自己找到了U形磁铁和环形磁铁的磁极,不仅学到了知识更学到了方法。】
(四)课外延伸,拓展思维
1、教师激趣提问:磁铁有这么多本领,它能为我们人类做哪些贡献呢?
2、学生根据生活经验进行汇报交流。
(1)磁悬浮列车。
(2)区分铁制物品。
(3)磁力扣。
(4)指南针等等。
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