《简单电路》教学设计

教学内容：小学科学四年级下册《简单电路》

执 教 者：

教学目标

科学概念

s   电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，形成一个电路。

s   使用相同的材料，可以用不同的电路连接方法。

过程方法

s   观察、描述和记录电路实验的相关现象。

s   用简单符号记录电路的不同部分。

情感态度

s   激发探究电学现象的兴趣。

教学材料

s   学具（4人组）：电池及电池盒1，灯珠及灯座2，导线4

s   教具：电池及电池盒模型1，灯珠及灯座模型1

难点重点

s   难点：利用材料将两个小灯泡同时发光。

s   重点：描述及用简单符号记录电路。

教学过程

（一）引入

s   出示一个礼盒（里面有1根导线、1节电池、1个小灯泡）

s   让一个学生将这些材料组装起来，使小灯泡亮起来。让该学生利用贴图在黑板上贴出装置图（导线用曲线画出）；该学生无法同步操作，让另一学生帮助完成。

s   说说“小灯泡发光时，电是怎样流动的？”

s   提出问题：这种操作既不方便，也不安全。怎么办？

（二）组装单灯泡的简单电路

s   出示电池盒、小灯座，观察它们的结构特点。

s   教师根据学生的回答，在黑板上画出电池盒和小灯座的结构。

s   让学生将电池、灯泡安装在电池盒和小灯座中。

s   让学生用导线连接电池盒和小灯座，使小灯泡发光。

s   展示一组学生的装置，请一学生在黑板上利用已有的图示，将该装置图画完整。

s   让学生说说电是怎样流动的，“电从**的一端流出，经过**、**，回到**的另一端”，我们把这种电流的通道称为电路，今天我们利用了极少的材料组装的一个简单的电路（课题：简单电路）

s   “实验中，我们经常需要将实验的装置记录下来，怎样才能用最快、最简洁的方法记录电路图，又能让别人看懂呢？”“我们将使用一些通用的符号或示意图”，教师画出示意图，学生在作业本中（第1题）画出示意图。

（三）组装双灯泡的简单电路

s   教师再提供一个小灯泡和小灯座、2根导线，让学生同时接亮两个小灯泡，并根据实物装置画出电路图。

s   尝试用其他的方法使两个小灯泡同时发光，画出电路图（作业本第2题）。

s   展示不同小组、不同的装置，以及相应的电路图。

s   利用电路图说说电的流动。

s   小结：无论哪种电路的连接方法，甚至更加复杂的电路，当小灯泡发光时，一定有一股电流从电池的一端经过导线、小灯泡，最后回到电池的另一端。

s   总结。

板书设计（略）