《简单电路》教学设计 教科版《科学》四年级下册第一单元.doc

减小字体 增大字体 作者:免费教育文稿网  来源:eduwg.com  发布时间:2013-03-20 11:08:51

梧州市老义中心小学    邹石清

 

一、课程标准:

l        知道常用电器的工作需要一个完整的回路;知道开关的功能;能用一些基本组件连接一个简单电路。

l        能用简单器材做简单的观察实验,并作实验记录。

二、教学目的:

l        过程技能

1. 能够连接基本电路,并画出电路图。

2. 能够根据电路图连接简单电路。

3. 能够制作简单的红绿灯。

l        科学知识

1. 知道一个基本电路的组成条件。

2. 认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。

l        情感态度与价值观

1. 愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。

2. 体会制作的快乐,感受成功的喜悦。

三、学习成果:预计学生能够:

l        能够连接基本电路,并画出电路图。

l        知道一个基本电路的组成条件。

l        认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。

四、学习成果评价:

1、概念发展:

层次一:不知道常用电器的工作需要一个完整的回路;不能用一些基本组件连接一个简单电路。

层次二:不知道常用电器的工作需要一个完整的回路;能用一些基本组件连接一个简单电路。

层次三:知道常用电器的工作需要一个完整的回路;能用一些基本组件连接一个简单电路。

2、探究能力:

层次一:不能用简单器材做简单的观察实验,并作实验记录。

层次二:能用简单器材做简单的观察实验,不会作实验记录。

层次三:能用简单器材做简单的观察实验,并作实验记录。

五、教学材料:小灯泡、导线、电池、开关

六、教学过程:

教学步骤

互动性质

互动目的

二次备课

集中话题

1、教师提供图片

让学生说说家里的电的使用状况,指出电在我们生活中的作用

2、提出问题:电是怎样工作的?发电厂的电是怎样,传送到我们家里的电冰箱上的?

1、创设情境,引发学生的思考

2、帮助学生了解简单电路的构成。

 

探索和调查

1、教师给学生提供实验材料

组织学生让小灯泡亮起来,仔细观察,并用简图记录方法,进行交流。

(在观察过程中,提醒学生仔细观察灯丝的两端接在哪里,在交流过程中,知道电池有正负两极。)

2、提供其他的电源形式,让学生连接

3、给学生提供更多材料,让学生把小灯泡变的更亮。

1、知道一些基本的电路元件,了解它们的构造。知道它们各自的作用。

 

 

2、让学生意识到电的用途是很多的,不仅仅是让灯泡发光,打破学生的思维定势。

3、了解灯泡的明暗和那些因素有关。

 

回顾和解释

1、提问:今天你学会了什么?连接简单电路需要什么?注意什么?如何让小灯泡更亮呢/

2、课后思考:如何控制小灯泡?

1、            回顾小结本课的所学

 

2、引发学生课后的思考

2、             

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