《力在哪》教学案例 苏教版小学《科学》四年级下册第四单元 研讨会获奖教案.doc
广西梧州市工厂路小学 李满枝
『教材简析』
《力在哪里》选自苏教版小学《科学》四年级下册第四单元《无处不在的力》。本单元属于“物质世界”板块中“运动与力”的范畴,《力在哪里》是本单元的起始课,着重指导学生在对日常生活中力的经验与体验的基础上,初步认识和发现有关力的科学规律,突出“力对物体运动状态和形状的影响”以及“力有大小和方向”这两个基本要素,为后面的各种力的研究打好基础。
力是无形的,对于四年级的学生来说有些抽象,根据学生的实际情况和对教材编写意图的分析,我调整了教学内容,首先用比赛引导学生认识力发现力的存在,然后组织学生通过游戏和实验分析认识 “力的大小”、“力的方向”以及“力的作用点”这三个基本要素。最后通过弹棋游戏加深对力的了解最终能综合运用力的三要素完成游戏。理解力的三要素是本课的重点,对这个游戏的设计与控制是本课的难点。
『教学目标』
1. 过程与方法:
通过开展小比赛和小实验初步了解力的三要素;
再通过弹棋子游戏学会运用力的三个要素。
2. 科学知识:
知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用;
知道力的三要素包括力的大小、力的方向和作用点。
3. 情感、态度与价值观:
引导学生进行科学实验探究,并让学生从中体验和感受到乐趣。
『教学准备』电脑课件、纸制棋盘和白棋子(分组活动用)、健身拉力器一个、大力士奖牌
『教学重点』通过实验让学生认识力的大小、方向、作用点三个要素。
『教学难点』让学生明白理解并且能综合运用力的大小、方向、作用点三个要素。
『教学实录』
一、比赛导入,激发探究兴趣。
比赛形式:用拉力器做比赛道具,看谁拉开的拉力器长,力气就大。
师:同学们,在正式上课之前老师想先来个小比赛,谁想参加?
生:我来、我来….
师:老师喜欢请纪律好的同学。(示意学生坐端正)大家看,这就是比赛的用具,一个健身拉力器,谁能把这个拉力器拉得越长,谁的力气就越大,现在我要请几位同学上来比一比看谁的力气最大。
生:我来!
(学生举手,请3名同学分别试拉,比较拉力器被拉开的长度)
师:同学们你们说哪个同学力气大啊?
生:A同学
师:嗯,这位同学力气真大,恭喜你获得了第一名,老师授予你大力士称号(颁发大力士小奖证一个)。掌声感谢参赛的同学(学生下台)。
师:同学们你们说刚才他们拉开这个拉力器的时候都需要什么啊?
生:双手
生:力气
……
师:对,都需要用到手和力气去拉。今天我们上课的内容就是和力有关的,下面就让我们一起来研究力的问题。(板书课题)
二、构建新知,经历探究过程。
1. 找生活中的力
展示蕴含有力的生活图片,让学生从中发现力的存在。请学生试着举例说说生活中还有哪些力的存在。再用视频,进一步了解力的踪迹。并且向学生说明力是无处不在的。
师:力在哪里呢?请大家仔细想一想,在我们的生活中哪里可以找到力的踪迹呢?
生:提东西有力
生:地心有引力
生:发动机有动力
师:同学们对生活的观察真细心,这些都有力的存在(播放幻灯片,并指图说)像人们参加射箭、跳高、划龙舟这些运动时也都需要力。现在我们一起来看一段视频,看看里面又是怎样介绍力的踪迹?(播放有关生活中力的视频给学生看)
师:看了视频我们对力有了进一步的了解,大家说生活中的力能数得完吗?
生:不能
师:对,这么说力在我们的生活中是无处不在的呀。(板书:无处不在)
【设计意图:运用图片举例介绍力,引导学生说出生活中各种各样的力,多媒体】
2. 感受力的大小
师:刚才同学们说了那么多和力有关的例子,现在就让我们亲自来感受一下力,请同学们拿起手上的书本,掂一掂,需要力吗?
生:需要
师:哦,那所需要的力是怎么样的?
生:需要的力很小。
师:对,书本重量很轻,我们花的力气很小。
师:那现在我们试试拿一个书包(指示学生提起身边的书包),和刚才拿书相比较,感觉如何?
生:重多了
生:很费劲
师:比书本重,那需要的力气是大了还是小了呢?
生:大了
师:这说明了我们拿书和拿书包所用的力气有什么分别?
生:大小的分别
师:没错,这就是力的其中一个要素(板书:力的大小)
【设计意图:为了让学生了解力的大小,只有让学生亲自拿实物比较过才能有体会。选择拿书本和书包这两样物品比较,是因为这两样东西都能直接在学生身边找到,而且两样东西的重量差别明显,学生掂量时就会很容易比较出力有大小之分。】
3. 感受力的作用方式
师:现在我们换一种方式来感受力,老师要举行一个小型的两人制拔河比赛,请两位体型相等的同学上来参加,谁想来?
生:我来
生:我也要参加(点选两名体形高度相近的同学上台)
师:参赛同学一人站一边,请同时用力拉绳子两端,看谁能把绳子中间的标记拉到自己赛场上并超过标识线就是赢家,请注意安全,不能随意中途放手,也不能偏离比赛指定场地。你们准备好了吗?
生:准备好了
师:好,准备,开始!
(两名学生开始使劲拉绳,生:加油、加油)
师:同学加油,看来左边的同学厉害一点,绳的标记正往他的方向移动。
(比赛结束,左边同学获胜)
师:左边的同学赢了,祝贺你!你的力气真大,老师授予你大力士称号。(颁发大力士奖证)
师:同学们,你们有注意到刚才他们两人在比赛的时候拉绳子时分别是往那个方向使劲的呢?
生:向两边用力
生:往自己的那边用力
师:他们使劲的方向相同吗?
生:不同
师:没错,这说明了力可以有不同的方向,这就是力的第二个要素(板书:力的方向)
【设计意图:开展两人拔河比赛,首先是可以活跃课堂气氛,集中学生的注意力,让学生在看比赛的同时能直观地观察到两名参赛人员拉绳时所用力的方向不同。这样可以直接地让学生找到力的第二个要素。】
4. 感受力的作用点
师:现在老师要做一个小试验,请看我们的教室门(走近门边指示门上两个点),门上有两个点,一个是靠近门合页的A点,另一个是靠近门锁的B点,我想请两位同学上来分别试试用手指在两个点上用力开门,看看会有什么分别。哪位同学想试试。
生:我来
(点选两名学生上台分别试验)
师:请这位同学先说说,在这两个点上用力开门有什么不同,
生:在A点用力的时候花的力气要大很多。在B点的时候没有那么费劲。
生:我也感觉是这样,在A点用力的时候很难开,在B点用力的时候开门容易很多
师:那么这说明了我们在不同的点上用力的时候,作用效果相同吗?
生:不相同
师:没错,这就是力的第三个要素:力的作用点不同其作用效果也不同,(板书:力的作用点)
【设计意图:开门关门是一种生活常规行为,其实每个人在生活中开关门时都已经积累了力作用于不同点的感受,只是没有真正注意到力作用于不同的点时到底有什么分别。我这一个环节的设计主要是让学生对比在不同的点上用力的感受,真正明白力的作用点。】
三、动手实践,体验探究乐趣。
设计一个与力的三要素有关的弹棋小游戏。在游戏开始前先让学生猜想预设一下玩这个游戏怎样才能得高分。让学生说出自己的设想,然后带着设想去开始游戏。
师:学到现在,我们对力已经有初步的认识和了解。接下来,我们玩一个与力有关的小游戏,想参加吗?
生:想……
师:那我们先看看游戏规则吧。(展示课件:介绍游戏规则。)
游戏的规则:
1. 每个小组1张靶圈图纸和3颗棋子。
2. 将棋子放在指定位置A点,用手指弹棋子,让它进入B点的靶圈内。
3. 棋子弹在不同的靶圈内得相应的分,压线以较高分计算,没进入圈内不得分。
4. 每人弹3次,小组内分数相加累计得分高的小组获胜。
师:游戏开始之前,请大家先猜想一下,玩这个游戏怎样才能得高分呢?
生1:要瞄准一点,用力也要适当。
生2:力量要大小适合,不能太打力,也不能太小力。
生3:瞄准的方向不能偏了,打到圈外。
师:你们的猜想是否正确,我们要到游戏中验证才知道。玩游戏的时候,请大家要认真作好活动记录,总结经验,预祝大家都能取得好成绩。现在请小组长上来领游戏用具。
师:我们比一比看哪组最快完成,哪组获得的分数会最高。
(各小组长领取活动材料,进行活动。教师巡视,个别指导。学生活动结束,各小组长将活动材料送还给教师)
师:游戏时间到,同学们请停止游戏,请各组组长将活动记录表和游戏用具交到老师这里,现在让我们一起看看哪组的分数最高(成绩填写在黑板上)
师:同学们说哪个小组获得了胜利啊?
师:我请这个小组的同学来说说他是怎么玩的?
(指名两名学生上实物展台,说说自己每一次玩的情况,得多少分,中靶情况,用力偏大、偏小,还是不偏,用力方向是偏还是不偏。)
生:我在弹的时候瞄准了靶心,保证弹的时候方向不会歪。
生:我弹的时候手指对准棋子,不然弹的位置不正中,棋子就会偏离
生:我第一次弹的时候用力不敢太大,结果没有到达靶心,还差两个圈,所以后面两次我就加大了力度,棋子刚好正中靶心,所以我取得高分。
生:我觉得高分,就要控制好力的大小和方向。还要多多练习才行。
师:同学们,听了他们的介绍你们知道玩这个游戏要想取得高分该怎么做了吗?
生:应该注意力的三要素。
师:大家说的好极了,要高分就要注意弹棋力度的大小,还有弹棋的方向,以及弹棋的作用点,这三个都是力的什么?(生:三要素)没错,在弹棋子这个游戏中,就包含有力的三个要素在里面,他们可是三个形影不离的好兄弟,同学们只要了解掌握游戏中力的这三个要素,就能得高分了。不过要想控制好、利用好力的三要素可不是那么容易,同学还要多多的学习才行。
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