《各种各样的岩石》教学设计 教科版四下第四单元第一课

执教：萧山区云石小学  沈辽

【教材分析】

《各种各样的岩石》是教科版《科学》四下第四单元《岩石和矿物》的第一课内容。它属于“科学探究”的目标系列，本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。培养学生的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元是起始作用，为后面《岩石会改变模样吗》、《各种各样的矿物》等课时的探究活动做好充分的准备。

本课教材共2页，分为2个部分。第一部分是采集岩石标本，是对一个岩石的特征观察，重点是引导学生采用多样的方法观察岩石，并遵循“观察方法－观察结果”的逻辑关系交流探究结果。第二部分是在认识了一些岩石的特征后，根据某一特征，给岩石分类，是第一部分的延续，目的在于让学生们研究一群岩石的共性特征，给岩石分类要学会根据岩石的某个特点确定分类标准。本课采用层层推进的方式设计教学，对学生观察能力、科学探究能力的要求不能过高，必须符合四年级学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。

【教学目标】

知识目标：

1、通过对岩石的观察，知道岩石在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自的特点，岩石是多种多样的。

2、通过对岩石的分类活动，理解各种岩石的个别特征有相似性。

能力目标：

1、会综合运用各种感官对岩石进行观察，观察后能准确的运用语言描述观察到的现象。

2、能用恰当的词语全面描述岩石的特点，并以岩石的某种特点为分类标准，给岩石分类。

情感目标：

1、培养收集、研究岩石的兴趣。

2、感受岩石是各种各样的，也是美丽的。

【教学重难点】

教学重点：通过感官认知岩石的各种特征，并用语言描述出来。

教学难点：通过寻找岩石的相似特征，认识岩石的分类。

【教学准备】

学生实验器材：各种岩石标本，托盘，记录单。

教师演示器材：岩石标本、相关课件等。

【教学流程】

 各种各样   的     岩    石

【相关表单】

岩石观察记录表

                                                     小组：_______

【教学反思】

在以科学探究为主要内容，以学生为主体的科学课中，有效教学研讨作为教学结构中的一个重要组成部分，不仅有利于学生的积极参与，还有利于培养学生良好的品格。

    本课中的有效研讨，是层层递进的，虽然学生对岩石有些熟悉，只不过是在平时接触石头的基础上，石头跟岩石是不同的，而且语文课中的岩石概念也会影响到科学课中岩石概念的构建。所以，我们不能期待在这一堂课里，就能让学生对岩石完整建构，这是整个岩石与矿物单元的目标。

课堂研讨开始于岩石概念的认识上，师生通过简单的交谈，明白岩石是在我们周围的，岩石是天然的。但岩石除了是天然，到底还有哪些独有的特点呢？让学生清晰接触到探究的问题——岩石是怎样的？让学生明白，为什么要做这些观察活动，以充分调动学生的内因，发挥他们的积极性、主动性、创造性。让学生带着问题去活动，学生的继续探究，很大程度上看学生的兴趣是不是被激发,是不是思维主动的参与。

学生准备观察岩石时，需要师生的研讨，回忆起观察的方式，观察岩石需要用哪些感官，要注意什么。在学生汇报了岩石的一些特征后，丰富学生的观察，丰富学生观察到的岩石特征，理解这些特征的描述。

当学生能认识到岩石有那么多描述的特征，有那么多的特征需要去认知，我们就提供给学生一些岩石，让他们感受岩石之间的不同，岩石是多种多样的。

师生通过对这些岩石的特征描述，逐渐归结出岩石是各种各样的，可是岩石又会在某一个特征上有所相似。活动自然生成于研讨之后，对这些岩石进行某一标准的归类，其实是认识岩石共同特征的感性方法。而归类之后的研讨，又凌驾于归类之上，师生在研讨中意识到，归类也是为了更好的研究岩石。

这堂课中，因为研讨是层层推进的，在研讨中，要避免汇报多，而交流探讨的少。要通过引导，点拨与影响学生，让他们在研讨中，逐步成长，逐渐形成独立思考的意识。

     本课的教学研讨中，特别要注意研讨时的秩序。研讨时，谁先说，谁补充，谁最后来小结，应该有一个良好的秩序。要让学生懂得研讨的要求，意识到自己与他人，尤其是教师，是平等的学习者；意识到自己在研讨中，不但要在思考的基础上积极参与发言，还要做—个虚心的倾听者。在倾听中，要引导学生认真分析思考他人的长处与不足。只有在讨论中让学生有明确的分工，并具备了倾听、尊重、平等和合作等这些意识，课堂中实施的研讨才能得以顺利展开。而教师经常要做的事情，是积极引导学生围绕研讨问题进行发言并促进学生之间的相互作用，积极发挥组织者、调节者的作用。