《浮力的变化》教学设计

一、教材分析

本课是在学生已经基本建立了“浮力是怎样的力”以及“浮力对物体在水中的状态会产生影响”的认识基础之上，通过开展“浮力的变化与什么因素有关”的研究活动，进一步认识了解“浮力”，构建“浮力”概念的教学内容。

本课通过观察、记录和分析物体下沉过程中测力计反映出的浮力变化，分析并得出“物体受到的浮力大小与物体排开的水量有关”这个结论。将学生引向“液体产生浮力”的认识方向，为建立更为科学的浮力概念打基础。同时为后续探究内容做铺垫。

二、学情分析

前三课，学生积累了大量关于物体沉浮与力的关系的感性认识。同时，对浮力和重力也已经建立了方向、大小等基本的概念。但是对于浮力的产生仍然存在模糊认识，比如相当多的学生认为物体是否空心，物体重量决定了物体在水中的沉浮。他们的关注点没有聚焦到液体——水的上面。

另外，对于浮力之前的认识是相对静态的，概念化的。浮力是一个可变化的力，浮力的变化受一定条件影响，学生有可能在前面的实验中有所感受，但是没有达到明确的认识。

因此，本节课将为学生打开一个新的认识浮力的窗口。同时，也将使学生对浮力的研究从静态的，转为动态的研究。

三、教学目标

⒈物体在水中受到的浮力与物体浸入水中的体积有关。物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

⒉物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。

⒊体会数据在分析解释现象过程中的重要性。

四、教学重难点

重点：物体浸入水中的体积（即排开的水量）越大，受到的浮力也越大。

难点：物体浸入水中的体积就是物体排开的水量

五、教学准备

分组材料：有刻度容器（1个）、烧杯（1个）、橡皮泥（50g）、木块（1块）、压拉式测力计（1台）、50g钩码（1个）、自制简易悬挂式天平。

六、教学过程：

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