《探索物体下沉的原因》教学设计

一、教材分析

第3课“探索物体下沉的原因”在《沉与浮》单元具有承上启下的作用，教材五年级上册四单元“运动和力”的第1课、第4课对物体的重力及其测量方法进行了学习，在《沉与浮》单元第1、2课对上浮和下沉物体会受到浮力及其方向进行了探究，但学生对物体下沉的原因还不清楚，本课主要是通过引导学生运用实验数据和示意图来比较重力与浮力的大小，通过对重力和浮力大小的实验数据进行研讨分析，从而来探究下沉物体受到浮力的原因，为后续几课继续用实验及实验数据探究物体沉浮打下基础。

二、学情分析

    通过前期学习，学生对重力和浮力的方向、大小有了一定的感性认识，对下沉物体是否受到重力和浮力，以及它们的大小、方向和物体运动的关系等的认识也有了一定的认识，对用示意图来表示它们的大小、方向和运动方向有一定困难。对哪部分力才是下沉物体受到的浮力认识较困难，对用实验数据来研讨分析物体下沉的原因比较陌生，因此，本课在回顾学生前知基础上，用演示建模、实验操作和数据收集分析等方法来完成本课的教学目标。

三、教学目标

科学概念：知道物体在水中下沉的原因是它受到的浮力小于重力。

科学探究：经历“提出问题、预测假设、设计方案、观察实验、数据分析、得出结论、交流表达”等科学探究学习的基本过程。感受用实验数据与示意图来分析解释实验现象的重要性。

四、教学重难点

⒈通过测量下沉物体受到的浮力大小,运用实验数据的分析比较,理解物体在水中下沉的原因是它受到的浮力小于重力。

⒉设计实验，找出哪部分力才是下沉物体受到的浮力大小；依据实验数据，用示意图解释物体在水中下沉的原因。

五、教学准备

个人准备：一个活页科学笔记本，笔

小组准备：2.5N的弹簧测力计、1N左右的油性橡皮泥、1N左右马铃薯、1.5N的钩码、细线、回形针、记录表、500ml的大烧杯或水槽、油性笔、A4记录纸等。

六、教学过程

㈠提出问题,预测假设

1．提出问题。上节课，我们研究了下沉物体也会受到水的向上的浮力，我们知道，不管是上浮的物体，还是下沉的物体，在水中都要受到水的向上的浮力，同时，它们还要受到地球对它们的向下的引力即重力的作用。（PPT动画出示右图）那么，橡皮泥、钩码、马铃薯等物体为什么会下沉呢？（实物演示）

揭示课题：这节课，我们就一起来“探索物体下沉的原因”。

⒉预测假设。

物体在水中下沉的原因可能是什么呢？（PPT出示右图1或2）

⑴独立思考。请每个同学都独立地思考一分钟，然后，把你的想法用示意图画在自己的科学记录本上。

⑵小组讨论。每个同学都有了自己的想法，请小组的内同学相互讨论、交流和商量，看小组内的想法是否基本相同，能否达成基本相同的观点，把小组的想法画在示意图上，如果小组有不同意见，也可多画一、二张示意图。完成后请贴在黑板上，向全班同学分享你们小组的想法和示意图。

⑶全班交流。物体在水中下沉的原因可能是什么呢？哪个小组来向全班分享你们的想法和示意图？生：我们小组的想法是重力大于浮力，或者说浮力小于重力，物体就要下沉。

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