《测量力的大小》教学设计

一、教学目标：

科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

二、教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小

三、教学难点：认识力的单位“牛”，初步建立“牛”的大小的实际感受。

四、教学准备：

1、为小组准备：弹簧测力计（几组穿插几个没归零的弹簧测力计）、小物体若干、钩码一个。

2、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计、一个苹果。备用：几个损坏了的弹簧测力计。

五、教学过程：

（一）引入

1.出示苹果，ppt牛顿的图片，请说一说牛顿和苹果的故事。

2.出示力的概念、单位

（二）引题

1.怎样测量力的大小

2.测量力大小的工具——弹簧测力计

（三）认识弹簧测力计

1.投影：认识几种不同的弹簧测力计（平板式弹簧测力计，条形盒子弹簧测力计，圆筒弹簧测力计），发现其中的共同之处。

2.认识弹簧的工作原理。游戏：体验用不同的力拉动拉力器，说一说感受。

 得出“受力大，伸长长”。

3.打开信封中的平板弹簧测力计，组内讨论，参照书本77，认识弹簧测力计的结构，把发现的记录下来。

4.上台汇报：分别认识测力计的各部分及作用。

5.投影出示：刻度板的模型。回顾力的单位：牛顿，简称：牛，字母N表示。

6.了解克力（GF）与牛之间的关系。观察刻度板的模型上的一小格代表多少牛？合多少克力？认识测力计的最大量程。

7.投影：初步认读弹簧测力计的大小。

8.练习：弹簧测力计的读数。

三 使用弹簧测力计

1.感受力，估计力的大小

A.分组拉弹簧测力计（使用条形盒测力计），感受1牛，3牛，5牛的力分别有多大？

B.出示苹果，根据刚才的感受估一下会有多少牛？

2．体验先估计再测量的过程，得出正确使用弹簧测力计之一。

思考：老师为什么好几次都让同学先估？投影出示一个受损的弹簧测力计，讨论出使用方法的第一步：一估（估计测量物体的力，不能超过弹簧测力计的最大量程）。

3.称量苹果，请不同的同学读数，得出正确使用弹簧测力计之二。

思考：为什么不同的同学读出的示数不同呢？讨论使用方法的第二步：平视（读数时，眼睛要与指针平视）。

4.用不同的弹簧测力计称量评估，得出正确使用弹簧测力计之三。

思考：为什么不同的弹簧测力计称量同一个苹果会出现不同的结果？投影两个弹簧测力计，讨论使用方法的第三步：调零（使用前，要检查弹簧测力计的指针有没有指在零刻度上）

5.归纳出弹簧测力计的正确使用方法：一估（估测）、二调（调零）、三读（平视）。

四  实测，完成实验记录单，再次感受力的单位牛的大小。

1.借助老师提供的材料或自己随身携带的物品进行测量，如，铅笔盒，书本的重力，小纸条的拉力，铅笔盒在桌子上滑过时的力（摩擦力）等等。

2.分组上台展示。

五 小结，课外延伸：参照书本78能估回家做个简易测力计吗？

 附：板书

          测量力的大小

单位：牛顿（牛 ，N  1牛≈100克力）

工具：弹簧测力计

原理：受力大，伸长长

结构：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧

        方法：一查（范围）二调（调零）三读（平视）