《运动和摩擦力》教学设计 教科版五年级上册

教材分析:

《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册第四单元“运动和力”的第五课。本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变，在运动的过程中让学生认识各种不同的力，属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量，然后进入本课的学习。此前学生已经掌握了用拉力、弹力做动力来驱动小车，也掌握了用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力；第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系;第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节，让学生亲身经历探究摩擦力大小与物体重量关系的过程。让学生在科学探究的过程中亲自构建科学概念，主动获取科学知识。

教学设计：

教学目标:

科学概念：

1．知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，会产生摩擦力，摩擦力是一种阻碍物体运动的力。

2．知道摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。

3．知道摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

过程与方法：

1．经历测量摩擦力大小的过程。

2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面、摩擦力与重量的关系。

3．做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：

学生养成合作探究科学摩擦力的兴趣，认识到认真实验、根据数据得出结论很重要。

教学难点：用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。

教学难点：做摩擦力大小对比实验的操作。

教学准备:

学生：弹簧测力计，小木盒，桌面，毛巾面，钩码，记录单

教师：和学生一样的材料一份，一只新轮胎，一只旧轮胎，杯子、筷子、米。

教学过程：

一、导入

（一）魔术，筷子提米。调动学生学习兴趣。

（二）认识摩擦

1、 出示新旧轮胎，学生仔细观察，轮胎上的花纹有什么不同，是怎么造成的？（1-2个学生回答）

2、说的真好，在科学上，我把这种现象叫做摩擦。板书：摩擦

想一想，在我们的生活中还有哪些摩擦现象？

二、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力

1、感受摩擦。（手在空气中向前推，手用点力压着桌面向前推有什么不同）。引出摩擦力的概念。

    2、建立物体受到的摩擦力等于让物体做匀速直线运动时的拉力的关系，测量物体的摩擦力。教师板书：摩擦力=让物体做匀速直线运动地拉力。

    3、教师演示测量物体摩擦力，学生说一说，老师是怎么测，什么时候读的。

4、学生测一测摩擦力，学生汇报，大家测得的摩擦力大小是不一样，你认为摩擦力的大小和什么有关系？（接触面光滑程度、物体的重量），教师板书：接触面、重量。

三、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系。

1、学生猜测，摩擦力大小与接触面光滑程度的关系。

2、认识实验材料。

3、学生根据教师提供的材料小组设计实验。汇报设计小组设计。

4、讨论研究摩擦力大小与接触面光滑程度实验的不改变条件、要改变条件，投影出示温馨提示。

5、学生实验，得出实验数据，汇总实验数据。

6、分析实验数据，总结摩擦力大小与接触面光滑程度关系。板书：接触面光滑，摩擦力小，接触面粗糙，摩擦力大。

四、研究摩擦力大小与物体重量的关系。

1、学生汇报研究摩擦力大小与物体重量的关系实验记录。

2、出示温馨提示。

3、学生实验，得出数据。

4、学生分析数据。总结：摩擦力大小与物体的重量也有关系：物体重，运动时摩擦力大；物体轻，运动时摩擦力小。

五、课堂总结：

     通过今天这节课学习，你知道了什么？

六、课外拓展：    说一说，用筷子提起一杯米的秘密。

《运动和摩擦力》教学课后反思

                             许照春

学生主动参与到学习活动中，对感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力，研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，研究摩擦力大小与物体重量的关系，进行了较好的小组合作探究，测量出数据，科学地对数据进行了分析，总结出实验结论。整个教学过程中，学生体验到位，发言、讨论积极，思维活跃，体现自主学习。

从学生对事物的好奇心出发，利用和摩擦力有关筷子提米的小魔术，让学生带着问题进课堂，通过总结，延伸，运用考察学生的学习情况，有效的将筷子提米进行拓展，引发学生进一步学习，思考。

整堂课，教学流畅，学生目标达成较好，但反观课堂，也有缺憾的地方：

1、小组合作实验中,学困生的参与度不够,小组合作时表达的思维成分不高。

2、学生对生活中的摩擦现象了解的不是很多。