《设计制作一个保温杯》教学设计 小学科学五（下）

五小  袁友军

【教学目标】

科学概念：

1.热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。

2.空气是一种热的不良导体。

过程与方法：

1.根据热传递的原理设计制作保温杯。

2.研究哪种保温方法保温效果较好。

情感、态度、价值观：

激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。

【教学重点】经历根据热传递的原理设计保温杯的活动过程。

【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。

【教学准备】铁杯、玻璃杯、塑料杯；热水、温度计，盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。

【教学过程】

一、复习引入

1.复习：前段时间，在学习《热》这个单元时，进行了传热比赛。通过比赛，我们发现不同材料制成的物体，它的导热性能是不一样的；金属、塑料、木头三种材料相比，金属的导热性能要比塑料和木头好；我们把像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体，而像塑料和木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。今天这节课，我们就要运用这些科学知识，通过比赛的形式来设计制作一个保温杯（板书课题）。

2.揭题：设计制作一个保温杯。

二、比一比：看哪杯水凉得慢一些？

1．比赛任务：今天老师给每组同学准备了一杯热水，请你们用现有的材料尽量让这一杯水凉的慢一点。

2．比赛规则：

（1）利用身边材料，自主采用各种方法。

（2）比赛结束，小组交叉检测水温。

（3）时间3分钟。

（4）评分标准：前三名小组各得5分；其它小组各得4分。

3．测量水温、统计成绩。

4．宣布比赛结果。

5．评价交流。

6．教师小结。

三、设计制作一个保温杯

1．分组设计：利用提供的材料，小组内讨论制作保温杯的方法。

2．全班讨论实验中应注意的事项。

3．学生分组制作保温杯。

四、比一比：哪个组的保温杯保温效果好？

1．比赛规则：

（1）根据教师提供的材料制作保温杯。

（2）等待测试期间，不得再用其它措施进行保温。

（3）小组交叉测量.

（4）时间10分钟。

（5）评分规则：前三名小组各得5分；后三名小组各得3分；其他小组各得4分。

2．等待测试（期间，布置学生阅读有关热传递资料）

3．测量水温、统计成绩。

4．宣布比赛结果。

5．全班交流评价。

6．教师补充小结：导热性能好的材料制作的杯子，保温性能就不好；保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。

五、拓展

1．观察热水瓶的构造。

2．了解“真空”保温原理：

传热分三种途径：（1）对流传热；（2）接触传热；（3）辐射传热。前两个传热途径都需要传热介质，真空中介质没有了（工程上不可能绝对真空）阻止了前两种传热的发生，因此可以保温（但仍有辐射传热，所以真空的暖瓶内壁还要再涂水银就是为了阻止辐射传热。

六、结课

随着科学技术的不断进步，新材料的不断开发，人们根据热传递的原理，设计、制作了各种各样的保温杯。课后，同学们可以自己选择合适的材料，对今天课堂上设计制作的保温杯再进行改进，提高它的保温效果。