《陶泥在水中的沉浮》教学设计 小学科学五（下）

小学  刘锋平

【教学目标】

科学概念：

1．改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

2．钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。

过程与方法：

1．用刻度杯测量陶泥排开的水量。

2．用陶泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。

3．根据陶泥排开的水量，做出沉浮判断。

情感、态度、价值观：

1．认识到认真细致地采集数据的重要。

2．在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。

【教学重点】

改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

【教学难点】

认识到认真细致地采集数据的重要。

【教学准备】

学生材料：自制教具，小烧杯，水，陶泥

教师材料：量筒，小石块

【教学过程】

一、导入

1．出示陶泥，你能做出哪些实心的形状？

（学生汇报，师画在黑板上）

2．学生制作。

二、观察陶泥的沉浮

1．思考：如果把这些不同形状的陶泥放到水中，你觉得是沉的还是浮的呢？为什么

2．学生尝试。

3．汇报交流。

三、让陶泥浮在水面上

1．提问：你们有没有办法做成一种形状，能让陶泥浮起来？

2．学生尝试。

3．思考：做成这种形状之后，为什么就浮起来了呢？难道是陶泥的重量变轻的？如果把陶泥做成另外的形状，它的轻重会发生改变吗？怎么检验陶泥的重量有没发生变化？

4．用天平检验轻重有无发生变化。

5．小结：陶泥做成各种实心的形状时，轻重没发生变化。

6．猜测：陶泥改变形状之后体积是否变化？

7．验证猜测。

8．概念建构：“排开的水量”。

四、比较陶泥排开的水量

1．引言：你们觉得沉的形状和浮的形状放在水中，它们排开的水量会一样吗？

2．测量排开的水量。

●要求：

（1）边实验，边记录，沉的浮的都记录。

（2）用滴管滴水调节初始的水位。

（3）读数时要与液面的最低处持平。

（4）陶泥要整块的进行实验。

3．学生实验，记录数据。

4．汇报交流。

5．归纳：能沉的形状，排开的水量小，能浮的形状，排开的水量大。

6．讨论：（投影）这是钢铁打造的轮船，它为什么能浮在水面上呢？

7．小结：今天我们对沉浮又有了新的认识，对于重量和体积不变的物体，能排开的水量大的形状容易浮，能排开的水量小的形状容易沉。

五、板书

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