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《液体的热胀冷缩》教材分析及教学设想PPt 小学科学五下

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2013-05-03 08:34:43

一、教学背景介绍

1、热是一种能量形式。在小学阶段，我们探究热，主要还是观察和思考一些与物体冷热程度有关的现象——热现象。如气体、固体、液体三态的转化及与温度的关系、物体的热胀冷缩、摩擦生热及热传递等。

2、关于热现象，学生已经有了不少的经验。特别是在三年级下册《温度和水的变化》单元，学生观察探究了温度和水的形态变化的关系，他们已经观察到了物体由于温度的变化而产生的显著变化——物质状态的变化。因此，在观察探究液体的热胀冷缩时，学生对热胀冷缩这一概念和现象是有所知晓的。

3、《热》单元共安排了8项活动。

第1课《热起来了》

第2课《给冷水加热》

第3课《液体的热胀冷缩》

第4课《空气的热胀冷缩》

第5课《金属热胀冷缩吗》

第6课《热是怎样传递的》

第7课《传热比赛》

第8课《设计制作一个保温瓶》

4、本单元的8个课题活动之间是有很强的联系的。毎课的探究内容或是对前一课提出的问题的解答，或是对前一活动内容的继续深入。这就要求我们教师能在课堂中有效引导，促使学生在每个探究活动即将结束时，能为下一个的探究提出新的问题，或清理出进一步探究的方向。其中以2、3课联系最为紧密。第2课学生已经发现，冷水在加热过程中不仅温度升高了，体积也增大了。第3课则继续研究以水为主的液体受热或受冷后的体积变化问题。因此，这一课活动不仅仅是让学生获得水具有热胀冷缩性质这样的认识，而且要他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进试验和观察方法的重要性。

二、教学目标

1.科学概念

u水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀

冷缩。

u许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

2.过程与方法

u改进实验以达到更好的实验效果。

u制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

u用科学知识解释生活中的现象（比如瓶装水为什么不装满）。

3.情感态度价值观

u意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。

几点说明：