《昼夜交替》教学设计 苏教版 小学五年级上册科学.doc

指导思想与理论依据

科学探究永无止境，本着培养学生热爱科学、乐于探究，学会用科学的思维方式解决日常生活中、学习中遇到的问题，为终身学习和生活打下良好基础的指导思想。本课的教学意在培养学生，通过实际操作探究和解决问题，并能说出过程和原因。

教学背景分析

学习内容：本课是在学生初步认识太阳、月亮运动的基础上，将学生的视角逐步引向昼夜交替，让学生了地球自转及解昼夜交替的成因。教材从四个方面介绍：1、比较思考昼夜交替是怎样形成的；2、模拟实验，了解昼夜交替成因；3、操作发现，不同地区所处的时间差异；4、阅读了解，了解人类认识昼夜交替现象的历史。

学生情况分析：从整体学习状况看：五年级的科学进入课程实验的新阶段，通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，此阶段的学生学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背，理解不深刻，运用能力差，有强烈的好奇心和探究欲望，但探究能力和主动探究意识不强，而且家长偏重语数外的教学。对于本课，学生对昼夜交替已有丰富的感性认识，但要让他们解释“为什么”就感到困难了。

教学目标

1．科学概念：

   （1）知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的；

(2)知道地球自转的方向是自西向东，东边时刻比西边时刻早，自转一周的时间是24小时。

   （3）会确定昼夜区域以及晨昏区域。

2．过程与方法

   （1）会做昼夜成因的模拟实验，以回答和解决有关昼夜成因的问题。

   （2）能根据已知地点的已知时间推测其他地点的时间。

3．情感态度与价值观

   （1）喜欢大胆想象，愿意合作交流。

   （2）在学习和解决问题时多问问为什么，注重证据。

教学重点和难点

1．教学重点：认识昼夜交替形成的原因及其规律。

2．教学难点

   （1）通过模拟实验，认识昼夜交替的成因。

   （2）根据已知条件推算其他时间。

教学准备

1．教师准备：有关光的教学碟片、多媒体课件、投影仪、地球仪、手电筒

2．学生(个人或每组)准备：手电筒、小地球仪（没有地球仪可以用小乒乓球）、有关昼夜交替的各种材料