《昼夜交替》教学设计 苏教版《科学》五年级(下册)第五单元 研讨会获奖教案.doc

 梧州市民主路小学    陈卫宁

预期目标：

1.能结合生活体验，对昼夜现象作出自己的解释。

2.能对产生昼夜交替现象的可能性进行猜想，能用模拟实验进行验证，并尝试利用有知识对实验的结果进行质疑。

3.让学生体验、感悟历史上科学家们对昼夜交替现象的探究过程，培养学生的探究意识与探究能力，激发学生对科学史的兴趣。

一．导入新课。
1、我们知道大自然中有许多自然现象，你知道哪些自然现象？（地球上有白天和黑夜）
2、早上太阳从东边升起，傍晚太阳从西边降落，昼夜交替，周而复始，这背后究竟有什么  奥秘呢？（引出昼夜交替，板书课题）

二．介绍人类对昼夜现象形成原因的探索。

1、学生讨论：昼夜现象到底是什么原因造成的？

 2、为什么地球上昼夜会不断交替呢？有多少种可能？小组交流一下，把小组的意见都记录下来。
3、交流小组关于昼夜交替形成的可能性。（继续贴出其他的可能性）

（1）古代中国人认为太阳是一只三足金乌，它白天巡逻，晚上休息。于是有了昼夜交替。

（2）古希腊学者把地球想象为一个飘动着的“鼓”。

（3）古希腊天文学家托勒密认为地球是宇宙的中心。

(4)哥白尼是世界上第一位对“太阳绕地球转”的看法产生怀疑，并最早提出“地球围绕太阳转”这一正确结论的人。

三、模拟昼夜的成因

用模拟实验验证我们的解释是否正确
1、实验器材需要哪些？手电代表太阳，地球仪代表地球。
2、实验中怎样才能更准确，要注意些什么？（如果学生顺利答出，则不需讨论，不能答出则讨论一下）（调节手电跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪；确定一个点来观察昼夜交替现象；直射赤道；讨论实验方法后逐一验证；观察并记录。）
3、学生交流汇报

1、你们做了哪几种实验现象，能否产生昼夜变化。
2、解释一：当“地球不动，太阳围绕地球转”时，地球上有昼夜交替，但是太阳要绕地球一圈，才会发生一次昼夜交替。太阳绕地球一圈要花1046.6小时。也就是说约要43天才会发生一次昼夜交替现象，那这与我们看到的24小时昼夜交替一次的现象相符吗？这显然是不符合实际情况的。
解释二：“太阳不动，地球围绕太阳公转但不自转”这种情况下，也会有昼夜交替现象，但要地球绕太阳一圈才会发生一次昼夜现象，也就是说需要一年的时间，这显然也是不符合事实的。
⑶ “地球自转，不公转”时，地球自转一周就会发生一次昼夜现象。如果是这样，地球上某地的昼夜长短、气温变化就天天一样，不会出现差异，也就不会发生四季变化。这也不符合实际情况。
⑷ 只有“地球围绕太阳公转，同时自转”才会既有昼夜变化，又有四季变化，才符合真实的情况。五．巩固拓展2昼夜交替的意义 ：
　 ① 太阳日制约着人类的起居作息，也制约着一些生物的生物钟。太阳日被人类用来作为基本的时间单位。
② 太阳日时间不长，使整个地球表面增热和冷却不致过分剧烈，从而保证地球上生命有机体的生存和发展。

3．在地球仪上找到中国所在位置，观察：当中国是白天中午时，哪些国家是黑夜。

4．交流并总结昼夜成因。

四．认识不同地区日出时间不同的原因及时差对人的影响。

1．  用昼夜形成的原因解释以下现象：

  在北京举办奥运会的时候，纽约和巴黎的观众应该在什么时候收看实况转播？为什么？

2．学生讨论并交流当一个地方是黎明的时候，哪些地方是黄昏？哪些地方是正午？哪些地方是午夜？

3．小结。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件