《奇妙的七巧板》说课稿 北师大版一年级下册

　　2、比一比。

　　“小朋友，哪种形状的兄弟最多？”我问，孩子们立刻回答道：“三角形！”“现在请你们把7兄弟中的1、2、4、6和7号从学具中请出来吧。摸一摸，摆一摆，看看发现了什么？把你的发现悄悄和同桌交流交流！”话音刚落，孩子们便立刻动起来，不一会儿，一双双小手就举得高高的。学生交流时有这样的发现：1和2号最大（老师顺势说：我们把他们叫做老大）；4和6号最小（我们把它叫做什么？老小）；7号是老二，他不大也不小。

　　3、叠一叠。

　　请你把一号和二号叠一叠，重在一起，你发现了什么？（对，1号和2号一样大，他们是对双胞胎）于是我又问：在七巧板家族中，还有双胞胎吗？找一找。（4号和6号也是一对双胞胎）

　　这里通过“双胞胎”“七兄弟”等儿童语言不仅拉近数学和生活的距离，而且形象生动地说明了七巧板中各个图形之间的大小关系。

　　（四）动手操作，深入研究。

　　在教学“拼一拼”中，为了让学生真正一步步走上创作的舞台，我把这个环节设计为活动3步曲。

　　1、独立拼摆平面图形。

——用两块大三角形来拼。

　　（1）“孩子们，你们喜欢魔术表演吗？想当魔术师吗？现在黄老师就让你们当一回魔术师！现在请你们把1、2号双胞胎兄弟留在桌子上，其余的朋友暂时请到课桌下面休息片刻。你们能用1和2拼成一个正方形吗？（学生独立拼摆）

　　（2）汇报展示后问：你是怎样拼的？为什么要这样拼呢？

　　（3）你还能用这对双胞胎拼出其他的平面图形吗？（学生独立拼摆）

　　（4）汇报。（学生利用2个同样大的三角形，很快地变出了：大的三角形、平行四边。）

　　（5）小结：“哦，原来利用双胞胎兄弟，可以变出一个大的三角形、正方形和平行四边形呢！

　　　　　——用七块拼平面图形。

　　（6）听！是谁在吵闹？哦，是七巧板家族中的其他兄弟！他们看着老大精彩的表演，也很想加入魔术表演当中呢，孩子们，你们欢迎他们吗？那好，请你请出所有的七巧板，（课件出示）活动二：

　　1、请你照老师的样子利用七巧板中的几兄弟拼出长方形。

　　2、你还能将这个长方形变成我们学过的其他平面图形吗？

　　用所有的七巧板拼平面图形是这节课的难点，而我先让学生照老师的样子拼长方形，然后通过变魔术——在长方形的基础上移动一块大三角形便可以变成平行四边形、梯形、三角形等，这样一下子就将本节课的难点给突破了，这样非常符合孩子们的认知规律，也极大的调动了学生动手操作的兴趣，让学生体验到成功的喜悦！

　　2、独立模仿图案。

我再次出示课前部分美丽的图案，提出：“小朋友的表现真的很精彩，通过动手、动脑已经闯过了第一关。现在请看大屏幕（课件出示图案），这些图案像什么？（边出示边回答）接着课件出示：

　　活动三

　　　1、同桌说一说下面图案是由哪几个图形组成的。

　　　2、选择一个你最喜欢的一个图案拼一拼。

　　请你自己拼一拼，如果拼出了图案你就骄傲地说：“我成功了！”孩子们兴趣盎然，积极动手，不一会儿教室里“成功！”“成功！”的声音此起彼伏，孩子们的自信心在这里得到了极大的满足。这样正好为后面的创造性学习打下了坚实的基础，这样由学生学过的基本图形开始，使学生更容易接受，体现了由易到难的学习过程。

　　　3、合作创造图案。

　　学生的欲望当然不仅仅停留在模仿之上，于是我说到“同学们，你们想不想当一回真正的魔术师？那就用七巧板来拼摆自己喜欢的图案吧！现在请你们同桌合作，发挥你们的想象力，用一幅或两幅七巧板，设计一幅作品，并给它起个好听的名字好吗？完成之后，还要相互说说作品的组成。”（在这里教师课件出示活动四的要求）这是学生早就期待的活动了，因此学生十分迅速地投入到创造当中，他们有的兴奋地站着，有的激动地出着主意……整个课堂沉浸在兴奋和创造的氛围之中，这一部分的时间完全属于学生，给他们一个自由结合、自由想象、自由的学习世界，使不同能力的学生都有不同的发展。

　　然后我让学生进行作品的汇报展示：所设计作品的名称，分别用了七巧板中的哪几个图形拼成的？这样，让学生在操作、交流、展示中发展想象力、活动能力和评价能力，创造的欲望得到满足，学生们还沉浸在兴奋之中。

　　4、故事欣赏。

此时，我及时用“狮子和兔子”的故事，及时调控课堂，拓展学生思维。“⑴兔子在呼呼大睡，狮子见了，就想把它吃掉。⑵这时，一只鹿从旁边走过，狮子发现了，便丢下兔子去追鹿。⑶兔子听到了狮子的脚步声，惊醒过来，赶紧站起来逃跑了。⑷狮子追了很久，也没有抓住鹿，又回到兔子那儿，发现兔子已经逃走了，它只好叹道：“我丢下已经到手的食物，去追求更大的希望，结果什么收获都没有，以后要吸取教训啊！”学生专心致志地看着老师的作品，津津有味地听着笨狮子的故事，注意力得到了集中。  

　　5、拓展延伸。

　　此时，我再次把学生引到更高的层次：“小朋友们，课后，你可以和你的好朋友或者你的爸爸妈妈用以副或几幅七巧板拼出故事作品。有信心吗？”（有！）孩子们兴趣盎然！然后我接着说：“要想当真正的魔术师，就得开动脑筋。只要你敢于想象，敢于创造，你就会成为优秀的魔术师！”学生在欣赏故事的同时体会到美的缘由，同时又把数学与语文知识有机结合，使学生感悟到生活周围处处有数学，更体会到七巧板的千变万化及创造的乐趣。

　　整个操作活动人人都动手参与，从两块拼平面图形到多块拼平面图形；从模仿图案到创作图案；从独立拼摆到合作拼摆；从拼简单图案到拼故事图案……操作由易到难，层层递进，在操作中体验、反思、交流，在一次次的成功中形成积极的情感与态度，在不知不觉中培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。同时整个活动我都以魔术师来贯穿始终，这样的情景创设，这样的儿童语言更贴近孩子们的生活，更容易激起孩子们学习的热情。

　　（五）全课总结，点击欣赏。

　　一堂课的最后几分钟，正是学生大脑最疲劳、注意力最容易分散的时候，如果教师能做一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，就能起到画龙点睛的作用（也就是抓纲的作用，纲举目张）。可以帮助学生准确把握本节课的核心、重点、难点，同时可以活跃思维、开拓思路，在热烈愉快的氛围中把一堂课推向＊＊。所以在这一环节我分为三步走：

　　（1）同学们，我们今天学习了七巧板，你们有什么收获？

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