新课程下数学说课讲稿的写作要领

 说学情就是要根据学生的年龄特征，全面客观地阐述学生已有学业情况和已经掌握的学习方法，为优化教学设计提供参考。说学法，要结合课堂教学内容说出本节课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，重视学法指导，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，合理地调动不同层次的学生的学习积极性和主动性，引导学生积极地数学思考，感悟与体验数学知识，数学思想与方法，真正意义上解决学生“怎样学”的问题，从而实现一切为学生的发展，变革学生学习数学是方式,增强学习数学的兴趣，提高学习的效率。

（四）说教法

 教学方法的选择是课堂教学成败的关键之一。其根据目的在于实现教学过程的最优化。说教法就是根据课题内容的特点、教学目标和学生学业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及采用这些方法和教学手段的理论依据。“教学有法，教无定法”教法的选择受教材内容、学生特点、教学媒体、教师风格（经验）和教学环境因素的制约。同时教学与学法是教师组织教学和学生开展学习的两种不同活动的反映，它们既相辅相成又相互促进。教为主导学为主体，确切地道出了教学系统中着两个要素的关系。说教法与学法，实际就是要解决教师“教”如何为学生“学”服务的问题，从而也实现现代课堂评价中的“以学论教”之立论！

（五）说教学程序

教学程序，就是指教学活动的系统开展，它表现为教学活动的推移是时间序列。说教学程序，要简要说出该课的各教学步骤的具体教学环节，名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织安排，同时要说出教学前的准备，教学中的安排，教学后的延伸。如：怎样导入新课，新授内容的讲法，练习的设计，每一步骤尽可能说明这样做的意图，要说清突出重点、突破难点的方法，分析学生在接受知识过程中可能出现的问题及对策。说教学程序的重点是说教学结构，而不是对教学步骤作详细的陈述。具体要求：一说清教学过程的总体结构及各个教学板块的时间分配；二是要说清主要教学环节的主要设计，如何处理“主导”和“主体”的关系，怎样激活学生数学思维；三是要说清重点如何突破，难点如何化解。

 如：《对称图形的教学结构》

（六）说板书设计

 数学课堂板书，既是科学又是艺术，它要将课堂内容系统化、合理化、形象化，有助于突出重点、突破难点，同时它能综合运用文字、图表、线条、色彩和教师的素养，强化表现力，让学生的思想情操、审美观点受到感染与熏陶，数学思维受到启迪和拓展！

 说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局，有利于学生对教学内容进行更好的梳理。但是在实践中，多媒体的使用让多数数学教师用“电子板书”取代了自己手体板书，严重忽略了板书在引导与调控学生教学思路，帮助学生建构知识结构，培养学生认知结构,变抽象为具体以及师生之间情感交流中发挥教师本身的示范和人格魅力方面的重要作用。

 三、撰写数学说课讲稿的注意事项：

 说课是一种系统的教育教学研究活动，是对教与学进行行为分析的重要途径，是教学理论研究与教学实际相结合的产物。写说课讲稿要注意以下几点：

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页