市农村小学“教学规范达标”备课专题——经验交流

5、适度接纳“腹案”。对一些骨干教师或学科带头人，允许他们在心中构思、策划教案，结合课本中的批注进行备课，而不必形成文本教案。

在新课程改革开展如火如荼的今天，备课改革滞后是一个不容回避的问题。以人为本是当今学校管理的主题，结合农村小学实际减轻教师备课负担便是人本管理的体现。为了不让备课成为制约教师发展的瓶颈，备课改革，不刻不容缓。

 

10、利用“农远”工程组织集体备课的实践        

永嘉县教育局鹤盛学区 潘忠清

永嘉县鹤盛学区管辖4个乡中小学，均为139欠发达乡级学校，是永嘉县规模最小，经济条件最差，地处最偏僻的学区, 信息闭塞，交通落后，学校规模狭小，办学经费拮据。农村中小学现代远程教育工程（下称“农远”工程），将优质教育资源免费送到农村地区，有效解决了农村地区教学资源匮乏、师资短缺、质量滞后等问题，为农村地区转变教师的思想观念，促进教师的专业成长起到了积极的推进作用。下面就针对学区利用“农远”工程资源，组织集体备课活动, 推进农村学校教学规范工作，介绍一些肤浅的做法，求教于大家。

1．领会领导讲话精神。学区组织学校领导、教师学习国务委员陈至立同志在教育部组织的现代远程教育教学应用现场会上的报告和省教育厅何杏仁副厅长、省教研室柯孔标副主任在全省“农远”工程经验交流会上的讲话精神，提高了认识，明确了方向，鼓足了干劲。

2．组织观看培训光盘。学区遵照上级精神，组织全体教师分批次分层次观看教育部《光盘放像教学应用专题讲座》，要求每位教师撰写学习体会及光盘使用中的教后反思。“农远”工程《走进新课程》系列光盘，凝集着特级教师、教育专家的智慧，是农村教师学习、教学的良师益友，解决了农村学校外出学习经费、时间、名额等诸方面难题。各校观看光盘，蔚然成风。西源乡中心小学组织教师每周一次观看光盘，集体备课，并举行跟进公开教学活动，取得了令人欣喜的效果。例如新教师周华丽教龄二年，她个人翻看了大量的光盘，集体备课中善于征求众人意见，深入反思， 后来在学区光盘应用研讨会上开出《锐角 钝角》，得到了县教研室陈晓泽老师的高度评价。

3．专业指导光盘备课。2005年，“农远”工程刚刚起步，如何开展工作，我们是丈二和尚—摸不着头脑。5月,省、市电教馆馆长在县局教育信息中心吴陈明主任陪同下莅临本学区调研“农远”工程，随机走访了两个乡中心，三个村完小。所到之处，认真翻阅了“农远”工程规章制度、播放记录，特别对运用《我们一起学》光盘如何进行备课、教学进行了细致地指导。这之后, 本学区“农远”工程工作，一直运转得相当正常。各乡中心小学教研组利用“农远”工程资源，每二周进行一次集体备课，做到了规范化、制度化（定时间、定地点、定内容、定主讲）。一学期中，各乡之间总有几次联片集体备课活动。同时，我们还精选优秀文章推荐给教师学习。例如组织教师认真学习《小学语文》杂志的两篇文章：《以光盘为切入点，实现教学与现代教育技术的整合》（内蒙古乌兰浩特市教育局教研室的经验介绍）、《日月潭》教学设计（全国小语会会长崔峦教授指导），展开讨论，分析得失，指导教学工作。

1、召开专题研讨活动。“农远”工程光盘应用教学，大家普遍反映难以操作：课堂中光盘内容用多了，现实中的教师、学生成了光盘的“奴隶”，丧失了主体性、主动性；用少了，光盘失去了存在的价值。并且，光盘设计不佳，导致内容取舍极不方便。为此，学区安排了语文、数学、英语三个学科光盘应用教学研讨会。每一次研讨活动，我们都组织了集体备课，先让开课老师在学校教研组备课中负责主讲，听取大家意见，开设试教课。而后，学区召集各校精干老师再次备课，再次试教。待设计有一定水准了，我们请县内优秀教师作专业引领（本学期，请了永嘉名师夏朝碎、王建群老师）。最后，我们才让老师开设光盘应用教学公开课。这样几个层次下来，备课的质量自然上去了，教师光盘教学的技能明显得以提升。 2006年11月、2007年4月，永嘉县农村小学新课程教学改革研讨会、农村小学远程教育“光盘应用”教学研讨会相继在本学区召开，县局安排先进经验介绍（会议重点推出了本学区的先进工作经验），光盘教学示范课（其中有本学区骨干教师开课）。本学区近30%教师参加了会议，受益面广，学习效果显著，对我们来说是莫大的鼓舞。

2、整合主题开展研讨。2005、2006年恰逢本学区教师素质提升、主题建构全员培训，学区统筹兼顾，将“农远”工程资源有机整合其中，组织理论学习，邀请名师指导，观看“农远”工程光盘，安排集体备课，开设光盘教学公开课……2006年5月，学区结合素质提升培训，利用“农远”工程资源组织了一次序列备课活动：学区确定一张《我们一起学》光盘，要求各校紧扣“小学语文工具性和人文性相统一”的主题，通过集体备课、反复试教等程序择优推荐一节课在学区素质提升培训活动中统一展示。课后，学区组织大家互动评课，深入反思。然后，评比出一节好课，抽调优秀教师再次集体备课，再次公开教学。最后，这节课被选送到县城公开展示。这样的“滚雪球”式教研活动，聚集体智慧，融备课、反思、上课于一体，收效喜人，有力地推进了“农远”工程的大力实施，促进教师的专业成长。

3、借助办班典型引路。本学区学校规模小，青年教师分散在各校，星星之火难成燎原之势。2002-2007年，学区召集各校青年骨干教师，组织了二届希望班（第二届希望班分语文、数学、英语、体育四个学科），借助典型引路，夯实“农远”工程。每一学期，每一学科希望班活动二、三次，其中安排了相当份量的“农远”工程集体备课活动。针对希望班教师年轻有为，好学肯上进，思维活跃，活动时常安排一人同课多轮（同一个教师连继多次备同一课）、多人同课循环（不同教师备同一内容）备课活动，收到了良好的效果。本学期，语文希望班林永芬老师执教的光盘应用教学《数星星的孩子》就是一个例子。先以我们学校教研组为单位，学习光盘执教教师的教学设计，开展集体备课活动，进行课堂实践。在第一轮的备课、试课中，我们发现电视机内外的老师和学生距离很遥远，开课老师只是机械地执行光盘中教师的设计。于是，组内的教师再一次坐到了电视机面前，反复播放光盘，集体备课中深入反思，大胆取舍，突出重点，使电视内外的师生融为一体。在学区希望班的光盘教学集体备课中，林老师再次登堂亮相，大家建议这节光盘应用课要加强个性化教学，创设和谐课堂。后来，县教研员莅临调研时指出：光盘教学并不仅仅意味着带着光盘去上课，光盘教学同样需要教师在课前认真备课，教师要以自己的学生为本，对光盘提供的教学内容和活动内容及其实施的深度和广度，教学步骤的先后，教学速度的快慢等，要进行能动地取舍和调控，在此基础上“顺学而导”，进行辅助教学，使学生真正成为学习的主人。