市农村小学“教学规范达标”备课专题——经验交流

每一学期，每一学科希望班完成一系列作业。其中一项作业是每位希望班教师每学期要观看10片以上“农远”工程名师示范课或专家讲座光盘（上交听课记录，积极撰写心得体会），执教一堂光盘应用示范课，完成规定课时的《我们一起学》课堂教学（期末上交光盘教学备课本）,上交一篇“农远”工程论文。以这二届希望班教师作为先锋队，以点带面全面激活“农远”工程项目在每所学校的实施。

三、资源共享 初显成效

自从“农远”工程实施以来，本学区一扫过去教科研一穷二白的落后面貌，取得累累硕果。目前，各级领导、兄弟单位反映本学区教科研氛围浓厚，活动频繁（仅2006年承办市、县7次教研活动），教科研成果显著，教学质量提升幅度明显。近几年，小学教师在县级各类教学技能评比中亮点多多（一等奖以上统计）：优质课一等奖3名，基本功比赛一等奖2名，骨干教师5名，教坛新秀3名, 省、市、县公开课16节。“农远”工程省级先进集体、先进工作者各1个，县级先进集体2个、先进个人1个。目前，学区、学校正在筹备申报“农远”工程课题研究。这些成绩，对于强大的学区、学校来说，不值得一提，但对于偏僻落后的鹤盛学区来说实属不易。2007年2月，市教育局林卫平局长带队莅临本学区指导工作，重点听取了鹤盛、西源两个乡“农远”工程工作汇报，充分肯定了取得的成绩，指明了下一步努力的方向。

利用“农远”工程资源进行集体备课是众人智慧碰撞，资源共享，形成学习共同体的过程，在不断地课堂实践中提升，在不断地反思中成长，在不断地评价中完善。本学区基础薄弱，很多方面都存在问题。不过，我们会巧借东风，强抓机遇，真抓实干，开拓进取，夯实“农远”工程，规范学校教学工作，不断推进农村小学持续发展。

 

&nbs, p;11、关于一个教学片段三次设计与反思的备课手记

                                        平阳县鳌江第十一小学 庄小巧

翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪紧紧地抓住苇秆。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴。（浙教版第六册《翠鸟》）

 

　　　                               第一次设计

  2000年十月份　

1、读第一自然段，思考：有几句话？

　 完成填空练习：

　 一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴

2、作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?
　              3、说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）。

4、翠鸟全身形状特点是什么?请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。

5、指导朗读。

2002年十月份

1、请仔细读读第一小节，看看这一节写的什么。（外形）

2、同学们喜爱翠鸟吗？喜欢画翠鸟吗？

（老师请两名学生在黑板上作画，其余同学在本子上画翠鸟）

3、谁愿意把翠鸟的样子介绍给大家？要想介绍好应把第一自然段记好。同学们把课文的第一自然段朗读一遍，看书上是按怎样的顺序写翠鸟的外形的？

4、读熟后同桌同学练说，相互纠错。

5、请两位同学到前面介绍翠鸟。

（指名学生上台，用教鞭指着画，练讲）

2005十月份

1、指名读第1自然段，思考：读了这一自然段，翠鸟给你留下什么深刻的印象？

预设：学生会找到“小巧玲珑”一词。

2、理解“小巧玲珑”一词。文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解“透亮”。

3、把自己的感受融入这一段，用心读一读。（自由读——指名读——齐读）

 

根据第三次的设计，教学实录如下：

师：读了这一段你有什么感受，翠鸟给你留下了什么样深刻的印象？

生：老师，我有不懂的问题，苇秆什么样的？（马上有其他学生付和）

（我一愣，苇杆就是芦苇的一部分嘛，小的时候见过芦苇，但翠鸟与苇秆的关系备课时并没有深究，别急，先顺着学生，说不定有灵感出现，找准时机再作解答。）

师：同学们翠鸟喜欢停在什么地方？读一读课文，再从插图中找一找。

（在学生找的过程中，我的灵感突现，准备马上调整原来备好的教学程序。）

师：仔细看看插图，这种植物是不是觉得很熟悉？

有学生恍然大悟，高声叫道：“芦苇嘛，那苇秆就是———芦苇的中间那一部分。”学生很兴奋。

师：谁来说说芦苇什么样？

生：芦苇长在水边，也会开花，花是白色的，很美。

师：谁玩过，来说一说？

生：芦苇的苇秆很轻。

生：桅杆也很细。

师：我们手中的什么东西与苇杆差不多大小？

生：老师，苇杆与圆珠笔芯一样，也是空心的，不过它轻轻一折就会断。

师：请同学们再读读这一句“翠鸟喜欢停在水边的桅秆上，一双红色的小爪紧紧地抓住苇

秆”，现在你有什么发现？

生：翠鸟肯定很轻巧，停在苇秆上，苇秆竟不会折断。

生：翠鸟肯定很小，它的爪子竟能抓住苇秆。

生：翠鸟的眼睛与爪子，也很小。

师：翠鸟的眼睛还有什么特点？

生：透亮灵活。

生：很透明，又亮又灵活。

师：翠鸟又娇小又灵活，这段中哪个词概括这种特点？

生：小巧玲珑。

师：还可以在什么地方用到这个词？

生讲（略）

师：翠鸟也是如此的娇小玲珑，多么惹人喜爱。你会带着怎样的感情去读呢？

（学生读得很有感情。）

……