小学英语愉快教学初探——浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣

小学英语愉快教学初探——浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣

摘　要：当今,随着我国在国际地位的提高,英语成为世界各国在经济、政治、文化等方面交流的重要工具。因此,对于我们,学好英语是必须的,也是必要的。如何有效地提高英语教学水平? 培养学生对英语的兴趣这是现迫切需解决的问题。爱因斯坦曾说,兴趣是最好的老师。尤其对中小学生, 兴趣是他们学习的强大动力。对学习感兴趣的学生学习就更主动积极。教学有法, 但无定法。好的教学方法, 能使学生全身心地投入学习活动中, 能增强学生的学习自信心和产生浓厚的学习兴趣。在新课程标准中,把“激发和培养学生学习英语的兴趣”列为任务,可见兴趣对学生来说是多么的重要。

关键词：小学教学；英语教学；培养兴趣；

　众所周知,语言学习本身是较为单调枯燥的,英语同样也是。瑞士教育心理学家皮亚所说过,所有智力方面的工作都依赖于兴趣。前苏联教育家赞可夫主张一定要让学生高高兴兴地学,而不要感到是一种负担,而是一种满足,是一种最大的快乐,以快乐激发学生去学习,才能学好英语。我国学者申继亮对278 名中学生的学习兴趣进行调查,结果表明,外语学习兴趣与成绩的相关兴趣系数是0. 566 ,且学习兴趣越高,成绩越好。由此可见,培养学生学习的兴趣是特别重要的。那又怎样提高学生学习英语的兴趣呢?关于培养学生对英语的兴趣的问题,本文浅谈了一下几个几个方面:

  一、教学内容不单调：

用丰富多样的内容来激发学生的兴趣。我国古代著名的哲学家孔子早在两千年前就指出:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”那么又怎样使学生对所学内容感兴趣? 内容一般是课本已经选好的,但是针对不用的学生,所着重的部分不同,强调的重点也不尽相同。自然,处理教材的方法更不相同。但不论如何教,课堂教学必须遵守下面几点:

1.内容的浅要适度,内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣,要让不同的学生能摘到相应的桃子。

2.适当介绍文化背景。美国语言学家萨皮尔说过:“语言的背后是有东西的,语言不能离开文化背景而存在的。譬如,在学到餐桌礼仪( table manners) 时,老师可以在课堂上让两个学生在讲台前面编一个情景对话,模仿英语国家的人约会,旁边分别放着不同的餐具,大小不一样的杯子,盘子,刀,叉。食物可以给学生留下深刻的印象。当然,还区别了中西方的餐桌文化的区别。比方说喝酒,在英语国家中,他们是小口小口的喝,而在我们国家却不一样“, 感情深一口焖,感情浅舔一舔”。这也可看出,中国人的豪爽的性格。这样的一堂课,学生兴趣很浓,而且还了解了西方的餐桌文化。

3.对有些枯燥的内容,也要通过采用适当的道具,肢体语或编一些顺口溜等使其趣味化。比如,掌握语法一直是学生学习英语比较头痛的事,那么我们给学生一些顺口溜,学生读起来朗朗上口,多读几遍也就记住了语法规则。例如,讲到基数词变序数词时,不同的数字要加上不同的词尾,容易混淆。我就编了这样一个顺口溜:一、二、三特殊变,四以后加th。八去t ,九去e。ty 变成tie ,遇到ve 变f ,然后再加th ,如果恰逢n + n ,只需个位变成序。这样学生容易记忆,而且边玩边就学会了这一语法。再如牛津小学英语3A中的《Colors》 的顺口溜可以是:红色red 红旗摇,白色white 白云飘,绿色green 绿油油,蓝色blue 天蓝蓝,黄色yellow 黄香蕉,黑色black 黑煤炭,橙色orange 像橘子,棕色brown 像咖啡。另外,还可以把比较容易混淆的词组编成顺口溜:叮叮当,闹钟响,get up ,get up 快起床;背上书包go to school ,see you , bye bye 说再见;赶快回家go home ;想要睡觉go to bed ;道声晚安good night 。为了激发学生学习的兴趣,增强记忆力,降低难度,给课堂注入“兴奋剂”,可以借助歌曲《两只老虎》这首歌辅助教学,把歌词套进音乐中,分段学唱,以唱促学,并在唱的同时辅以手势,不仅能够提高学生的学习兴趣,还能大大降低学习难度,增强记忆。

二、教学形式多样：

1.课堂上充分利用周围身边的教学资源,营造真实的学习氛围,激发学生的参与意识,让学生在真实的环境中自然的学习英语. 在教学的巩固环节,游戏教学的优越性尤为突出。在一次调查中,有一个问题是:英语课上,你最喜欢的是:A. 游戏;B. 教新单词;C. 读课文;D. 唱英语歌曲; E. 其他。在发放的200 张问卷中,有147 人选择了游戏。因此,教师可根据教学内容,遵循小学生的生理、心理规律,经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏,激励学生进入“乐学”状态,例如:“Bingo 、Listen and draw、Act and guess”等游戏。又如,在教完食物单词后,老师故意摸着肚子说:“ Today everyone has many deli2cious foods. I’m very hungry. ”通过体态语,学生也已明白老师此时的肚子很饿,纷纷举出自己的食品,说:“Some cakes ?An egg ?An apple ?”等,真诚的问候帮助学生巩固了新知识,也很好地交流和巩固了师生间的感情。游戏主要是为了激发学生学习英语的兴趣,主角是学生,教师应以全体学生为对象,在最大范围内调动学生的积极性,参加者越多越好,这样可使学生在乐中求知,知中受益。同时,利用小学生好胜心强的特点,经常在课堂上引入竞争机制,开展比赛性游戏。这样,每个学生都能自觉、专注地去听、去说, 并保持良好的学习状态。

2. 作业内容源于教材但不拘泥于教材,鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识,充分考虑每个学生的实际情况、能力和生活背景。例如:学唱一首英文歌,听一个英文故事,朗诵一首英文诗歌,与同学进行一次英文对话,收集5 个英文童话故事人物的名字,把课本改变成小话剧,写一篇介绍自己家庭、家居或人物等的短文,让不同程度的学生能找到自己最适合的作业形式,然后循序渐进加深难度,合理、科学地提高英语学习水平。又如:把你家的家具贴上英语单词标签,每天念一遍;回家问爸爸妈妈的手机号码,用英语说给爸爸妈妈听,并在下一节课告诉老师同学;到市场看看你能叫出哪些水果的名字;在不同的时间向爸爸妈妈问好;回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈等等。这些作业会让学生感到新奇、有趣并有成就感,从而在不知不觉中巩固了所学知识。

3. 利用游戏、歌曲、直观教具、营造轻松氛围、创设交际情境。

在教学生学习数词时，我让学生玩数星星的游戏，游戏中，学生能积极参与老师的教学，给予很好的配合。特殊是在新课导入中，数星星游戏进行得非常自然，课堂气氛也极为轻松。学会数词后，用歌曲“Ten Indian Boys”进行知识的复习和巩固，学生记得牢固，记得扎实，而且学得愉快、舒心，因为青少年活泼好动，模拟力极强。根据这个特点，课堂教学不能只限于单一的教师讲授，而要适当插进一些丰富多彩、生动有趣的游戏活动，这样做既能活跃课堂，激发爱好，又能培养他们的交际能力。

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